Мастер – класс «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста. Работа №7539

Мастер – класс «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры»

Театрализованные игры являются благоприятной средой для творческого развития способностей детей, так как в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

МЫ воспитатели и руководители театрального кружка, рассказали коллегам о том, что развитие творчества дошкольников – дело сложное, но чрезвычайно важное и нужное, творчество детей в их театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях:

т

ворчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета)

и

сполнительское

(речевое, двигательное)

оформительское (декорации, костюмы, атрибутика и др.).

Когда же проявляется эта возможность творческих проявлений детей в театрализованных играх и при каких условиях?

Что вообще можно считать творческими проявлениями детей в театрально-игровой деятельности?

Рассматривая игру-драматизацию в качестве средства развития творческих способностей детей, указывала на сходство и различия игровой драматизации возможен, если ребенок:

-Имеет опыт восприятия литературных произведений, их переживания и осмысливания;

-Имеет опыт взаимодействия с театральным искусством (знает, что такое театр, что такое спектакль и как рождается, имеет опыт восприятия и переживания театрализованного действия, владеет специфическим языком театрального искусства);

-Включает в игровую деятельность соответственно своим способностям и возможностям (ребенок - ”актер”, ребенок - “зритель“, ребенок –“оформитель” ”декоратор” спектакля).

С какими же реальными трудностями зачастую сталкиваешься на практике при организации и проведении театрализованной деятельности:

Недостаток учебного времени, т.е. с общая загруженность воспитателей.

Недопонимание значения театрализованной деятельности для развития ребенка-дошкольника.

Отсутствие у дошкольников опыта восприятия театрального искусства.

Приобщение к театру не носит массового характера и значит, часть детей остается вне этого вида деятельности.

Бессистемность и поверхностное ознакомление с театром в детском саду и в семье, что формируется у детей представления о доступном восприятии сценического оформления

произведений без специальных знаний.

Примитивность и “

свё

рнутость“

импровизации

, бедность исполнения для создания образа средств выразительности

и другое.

Вывод, к которому пришли все участники мастер-класса. Организация театрально-игровой деятельности имеет цель-

через театр научить ребенка видеть прекрасное в жизни людей.