Эффективность применения ИКТ на уроках русского языка. Работа №7543

Эффективность применения ИКТ на уроках русского языка в специальной общеобразовательной школе

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка способствует повышению творческой активности участников образовательного процесса и достижению главной цели обучения русскому языку: формированию языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся; воспитанию чувства ответственности по отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи.

Данная проблема особенно актуальна для школьников с ограниченными возможностями здоровья, так как компьютерные технологии приобретают ценность не только как предмет изучения, но и как мощное и эффективное средство коррекционного воздействия. Благодаря информационным технологиям происходит осознание того, что ребёнку с интеллектуальными нарушениями становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры, что дает ему веры в свои силы.

На уроках в специальной общеобразовательной школе информационные технологии выполняют следующие функции:

- являются источником информации;

- рационализируют формы преподнесения учебной информации;        

- повышают степень наглядности, конкретизируют понятия, явления, события;

- организуют и направляют восприятие;

- обогащают круг представлений обучающихся;

- создают эмоциональное отношение обучающихся к учебной информации;

- делают доступным для обучающихся такой материал, который без информационных технологий недоступен;

- активизируют познавательную деятельность обучающихся, способствуют сознательному усвоению материала, развитию мышления, пространственного воображения, наблюдательности;

- являются средством повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний.

Многолетняя практика показывает, что применение компьютерных технологий на уроках является одним из условий эффективного развития письменной и устной речи обучающихся с нарушением интеллекта. У детей с нарушением интеллекта, страдает речь, ослаблены память, внимание, мышление, отмечается неправильность произношения, имеются трудности овладения грамотным письмом. Именно поэтому, коррекционное обучение (обогащение словарного запаса обучающихся, уточнение уже имеющихся понятий, расширение речевой практики, создание условий для развития связной выразительной речи) в первую очередь ложится на учителей русского языка.

Для многих обучающихся с нарушением интеллекта русский язык, а в частности его составляющая часть – изучение орфографии, является одним из самых сложных предметов. Поэтому возникает необходимость сформировать у детей заинтересованное отношение к процессу овладения орфографическими навыками и умениями, развивать у них познавательный интерес. Для эффективного обучения орфографии необходимо многократное и разнообразное использование наглядности на разных этапах работы над понятием, включение большого количества различных упражнений для закрепления навыка. На уроках русского языка компьютер используется как источник учебной информации, наглядное пособие, с качественно новым уровнем возможностей мультимедиа, тренажёр, средство диагностики и контроля.

Использование информационных технологий позволяет учитывать возрастные и психологические особенности обучающихся, создавать благоприятный психологический климат на уроке, сохранять интерес детей к предмету, поддерживать условия для самовыражения обучающихся. Яркие образы, впечатляющие краски, безграничные возможности для фантазии позволяют обучающимся с нарушением интеллекта в форме игры легко усвоить учебный материал. В результате чего в несколько раз повышается эффективность урока, исчезает монотонность в преподавании, обучающиеся перестают отвлекаться от темы урока, концентрируют свое внимание на отрабатываемом материале. Информационные компьютерные технологии стали перспективным средством коррекционно – развивающей работы с детьми с нарушением интеллекта.