Искусственный интеллект в работе учителя русского языка и литературы. Работа №75444

ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Жданова Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Волновахская школа № 5 Волновахского муниципального округа» ДНР

Аннотация. В статье рассматривается роль и возможности применения искусственного интеллекта (ИИ) в работе учителя русского языка и литературы. Обсуждаются методы и технологии, которые могут быть полезны в преподавательской практике, в том числе адаптивное обучение, автоматизация проверки и анализа текстов, поддержка творческих проектов и повышение интереса учащихся к предмету. Автор анализирует преимущества использования ИИ для повышения качества образования и описывает потенциальные ограничения и вызовы. Приводятся примеры успешных инструментов ИИ, которые могут быть применены для углубления понимания русской литературы и совершенствования языковых навыков у школьников.

Ключевые слова: искусственный интеллект, русский язык, литература, учитель, образование, автоматизация, адаптивное обучение, творческие проекты.

Применение искусственного интеллекта в образовании уже не новость, но по-прежнему вызывает множество вопросов и споров. Для преподавателей русского языка и литературы ИИ открывает новые возможности, хотя иногда его внедрение встречает опасения. В то же время при грамотном использовании ИИ может стать надежным помощником, существенно упростив труд учителя, расширив его методический арсенал и способствуя вовлечению учеников в учебный процесс.

Одной из основных функций ИИ, полезных для учителя русского языка, является автоматизированная проверка орфографии, пунктуации и стилистики. Современные программы могут не только указывать на ошибки, но и предлагать варианты их исправления, объяснять правила и даже анализировать стилистическую уместность слов. Такие инструменты, как Grammarly, ProWritingAid, а также российские аналоги, уже помогают многим учителям и ученикам находить и исправлять ошибки. Учитель может использовать такие программы как часть домашних заданий или при подготовке письменных работ, предлагая ученикам сначала провести анализ текста с помощью ИИ, а затем обсудить найденные ошибки на уроке.

Еще одной важной функцией ИИ в работе учителя русского языка и литературы является возможность адаптивного обучения. Адаптивные системы, такие как iSpring или EdTech-решения, анализируют уровень знаний ученика и предлагают задания, соответствующие его текущему уровню. Например, если ученик плохо усвоил тему «Синтаксис сложного предложения», программа предложит больше упражнений именно по этому разделу. Такая персонализация способствует более глубокому и эффективному усвоению материала и позволяет учителю уделять больше времени темам, которые вызывают наибольшие затруднения у конкретного ученика.

Искусственный интеллект также может использоваться для анализа литературных произведений, что особенно актуально на уроках литературы. С помощью таких технологий, как нейросети, можно создать карты персонажей, проанализировать повторяющиеся мотивы и тематику произведений. Например, при изучении творчества Льва Толстого или Фёдора Достоевского ученики могут использовать ИИ для анализа структуры текста, сюжета и характеров героев. Подобный подход позволяет ученикам глубже проникнуть в произведение и увидеть его многогранность.

Технологии ИИ также могут поддерживать работу с учебными текстами, позволяя ученикам самостоятельно развивать навыки анализа и интерпретации. Некоторые приложения предлагают разбор текстов, анализ смысловых единиц, определение тональности и основных идей произведения. Такие программы могут быть полезны на начальном этапе обучения, помогая школьникам осознать ключевые аспекты произведения перед более глубоким анализом на уроке.

Еще одним важным направлением использования ИИ является творческая деятельность учащихся. С помощью различных текстогенераторов и художественных программ, использующих нейросети, ученики могут экспериментировать с созданием своих произведений, как прозаических, так и поэтических. Преподаватель может предложить, например, проект, в котором ученики пишут рассказ с использованием ИИ, а затем обсуждают, как можно улучшить текст. Это способствует развитию креативных навыков и критического мышления: ученики начинают лучше понимать структуру литературного текста и видят, как можно работать над улучшением стиля и языка.

ИИ также может помочь учителю повысить интерес учеников к изучению русского языка и литературы. Использование современных технологий делает предмет более интересным и актуальным для поколения, выросшего в условиях цифровой среды. На занятиях можно использовать различные интерактивные задания, основанные на технологиях ИИ, такие как викторины, интеллектуальные игры, создание визуальных образов и инфографики, что помогает сделать обучение более разнообразным.

Однако, несмотря на все преимущества, использование ИИ в образовании требует осторожности. Важно помнить, что искусственный интеллект — это лишь инструмент, а не полноценная замена учителя. Он не способен передать глубину эмоций и тонкость восприятия, что особенно важно в изучении литературы. Некоторые аспекты анализа художественных произведений и преподавания языка остаются прерогативой учителя, так как только живое общение и личные впечатления могут передать настоящую ценность литературы.

Другой важный аспект — это качество и корректность работы систем ИИ. Даже лучшие из существующих программ могут допускать ошибки в анализе, особенно когда речь идет о сложных стилистических особенностях текста или об анализе произведений классической литературы. Например, современные алгоритмы могут не понять тонкие аллюзии и метафоры, которые часто встречаются в русской литературе, и неправильно интерпретировать текст. Поэтому учитель всегда должен проверять результаты, предлагаемые ИИ, и обсуждать их с учениками.

Несмотря на ограничения, при правильном использовании ИИ может стать неоценимым помощником для учителя русского языка и литературы, способствуя более глубокому пониманию предмета и интересу к нему у учащихся. ИИ позволяет разнообразить учебный процесс, сделать его более интересным и адаптивным, а также поддерживает развитие у учеников навыков анализа, критического мышления и саморефлексии.

Примером успешного использования ИИ в работе учителя русского языка может быть следующий сценарий. На уроке литературы, изучая произведение А.С. Пушкина, учитель предлагает ученикам сначала воспользоваться программой для анализа текста и выявить основные темы, образы и мотивы. После этого класс делится на группы, и каждая группа обсуждает найденные элементы, сравнивая их с собственными наблюдениями. Таким образом, учащиеся не только развивают навыки анализа, но и учатся работать с ИИ как с дополнительным источником, который может поддержать их собственные идеи, но не заменить их.

Еще один пример использования ИИ — это автоматизированная проверка сочинений. Программа выявляет ошибки в орфографии и пунктуации, помогает ученикам с самооценкой и позволяет учителю экономить время на проверке. В результате учащиеся получают возможность больше практиковаться, а учитель может сосредоточиться на содержательном аспекте письменных работ и развитии у учеников творческого мышления.

Таким образом, ИИ может существенно обогатить методический арсенал учителя русского языка и литературы. Введение технологий ИИ в школьную практику не только облегчает выполнение ряда рутинных задач, но и предоставляет новые возможности для творчества, анализа и осознанного восприятия русского языка и литературы. Важно, чтобы учитель осознавал как возможности, так и ограничения этой технологии и использовал её грамотно и ответственно, помогая ученикам развивать необходимые навыки в современной образовательной среде.

Список литературы

Водяненко

Г. Р. Инструменты с искусственным интеллектом в работе педагога // Интерактивная наука. 2023. №8 (84).

Разумец

В

.

В

.

Н

ейросети в преподавании русского языка и литературы

//

Magister

. 2024. №1.