НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. Работа №75448

НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Успех развития у детей коммуникативных навыков у ребенка во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда, педагога-психолога и воспитателя с родителями. Для того чтобы партнерство с родителями было действенным, необходимо, активное участие родителей в воспитании своих детей и понимание и принятие родителями задач логопедической работы. Важно приобщить родителей к коррекционной работе, ознакомить с приемами обучения и развития речи, убедить родителей в том, что необходимо закреплять материал в домашних условиях. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. При анализе нашего опыта работы с родителями были выявлены существенные недоработки: недостаточная организованность работы, малое число активных участников среди родителей. Как показала практика, эти задачи невозможно решить стихийно. Деятельность должна быть педагогически организована.

Решением нашей проблемы мы увидели в применении наставничества. Это решение проблемы организации работы с семьей через привлечение дополнительных ресурсов: форм и методов, приёмов наставничества. В настоящее время наставничество рассматривается как одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которого начинающий родитель практически осваивает приемы общения с детьми под непосредственным руководством родителя-мастера.

В современной теории образования за рубежом наставничеству как методу и способу адаптации и профессионального становления молодого специалиста придается большое значение. Особого внимания заслуживает позиция Г.Льюиса, который рассматривает понятие «наставничество» как систему отношений и ряд процессов, когда один человек предлагает помощь, руководство, совет и поддержку другому. Наиболее эффективная форма, которая даст возможность пробудить интерес родителей к жизни детей в ДОУ, активизировать их участию в совместной деятельности с детьми, к возможности на практике совершенствовать свою «родительскую» психолого-педагогическую компетентность мы увидели через наставничество в работе родительских клубов.

Родительские клубы – это неформальное добровольное объединение родителей. В его работе принимают участие как постоянные члены клуба – опытные родители, так и молодые родители, заинтересованные в своем росте по вопросам воспитания и развития ребенка. Организация клубов позволяет организовать наставничество опытных педагогов над молодыми. Позитивной в деятельности клуба является и сама среда общения, которая выдвигает своих лидеров, способных своими качествами увлечь других, оказать помощь в личностном развитии своих членов.

Клуб организует свою деятельность на основе положения, которое определяет его целевые ориентиры, порядок организации работы, состав участников. Руководит работой клуба и определяет его основные направления деятельности наставник, который выявляется с помощью анкетирования. Задача наставника – помочь молодому родителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные умения. Родитель-наставник должен обладать высокими профессиональными качествами, коммуникативными способностями, пользоваться авторитетом в клубе среди родителей. Педагог-наставник должен всячески способствует, в частности и личным примером, раскрытию потенциала молодого специалиста, привлекает его к участию в работе клуба, формирует у него общественно значимые интересы, содействует развитию общекультурного и профессионального кругозора, его творческих способностей и мастерства. Он воспитывает в нем потребность в самообразовании и стремление к овладению инновационными технологиями. Основное содержание деятельности клуба обусловлено содержательными характеристиками избранных на год тем, проводятся открытые заседание клуба, на которых рассматриваются актуальные вопросы деятельности в соответствии с запросами и предложениями участников клуба. Тема заседания клуба тщательно продумана: с одной стороны, она конкретная, соответствует основным задачам деятельности клуба, с другой стороны, она предоставляет каждому участнику клуба возможность для самореализации и удовлетворения интересов и познавательных потребностей. При подготовке к открытому заседанию готовится информационное сообщение, в котором указана тематика заседания, и предлагается проблемное поле. Каждая встреча в клубе проходит в различных формах работы: педагогические практикумы; познавательные, развивающие, ролевые игры; семинары; мастер-классы; круглые столы, консультации. Кроме реализации основного содержания заседания клуба, на нем рассматриваются организационные вопросы, происходит обзор новостей, организуется свободный обмен интересной и полезной информацией, имеющейся профессиональной литературой, определяется наставничество опытных родителей. С самого начала создания клуба организаторы договорились: каждый участник принимает в работе клуба активное участие. Опытные родители-наставники проводят мастер-классы, тренинги, деловые игры, практикумы. Молодые родители готовят выставки и презентации, участвуют в дискуссиях на «круглых столах», тренингах, деловых играх. В рамках работы клуба реализуются различные формы наставничества: коллективная (несколько наставников на группу сотрудников или одного сотрудника); групповая (один наставник на группу сотрудников); персональная (один наставник на одного сотрудника). Чаще всего применяем персональное наставничество, которое является более результативным.

Самое существенное в работе клуба – ответственное отношение всех участников к своим обязанностям, подготовке клубных мероприятий, следствием чего явились хорошо продуманные выступления, тщательно подготовленные мастер-классы, практико-ориентированные презентации. В работе клуба широко используются активные и интерактивные методы, приемы и техники развития рефлексивного мышления. Оценивая работу клуба, родители отмечают эффективность такой формы организации наставничества. Участие в работе клуба позволяет, по их словам, получить много положительных эмоций от общения с другими более опытными родителями, пополнить свои теоретические знания, приобрести новые умения. Результатом применения наставничества через клубы в работе с родителями является достижение тесного взаимодействия, партнерских отношений дошкольного учреждения с родителями в вопросах гармоничного развития ребенка с осуществлением квалифицированной коррекции нарушений речи. У родителей повышается их педагогическая культуру и педагогический опыт, добиваемся положительных результатов в коррекции речевых недостатков у ребенка и устраняем причины трудностей в обучении. наставничество– одна из наиболее эффективных инновационных форм работы с родителями, способствующая повышению компетентности у родителей.