Использование проектной деятельности на уроках литературы для повышения интереса к чтению. Работа №75468

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ

Худякова Людмила Леонидовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение г. Абакан "Средняя общеобразовательная школа №1"

Аннотация. В статье рассматривается использование проектной деятельности как способа повышения интереса школьников к чтению на уроках литературы. Описаны примеры проектов, которые помогают учащимся раскрывать смысл произведений, развивать творческие способности и глубже понимать литературные тексты. Подчёркивается роль учителя в организации и сопровождении проектной работы.

Ключевые слова: проектная деятельность, литература, чтение, интерес, творческие проекты, школьники, развитие.

Современные школьники зачастую утрачивают интерес к чтению, что негативно сказывается на их образовательных результатах и личностном развитии. В этих условиях проектная деятельность становится одним из наиболее эффективных способов вовлечения учащихся в изучение литературы. Проекты помогают школьникам осваивать произведения не только через чтение, но и через творческую и исследовательскую работу, что стимулирует их интерес и мотивацию.

Проектная деятельность на уроках литературы может быть ориентирована как на индивидуальную, так и на групповую работу. Индивидуальные проекты позволяют учащимся глубже погрузиться в тему, проявить свои способности и исследовать текст через призму личных интересов. Групповые проекты способствуют развитию коммуникативных навыков, умения работать в команде и принимать коллективные решения.

Одним из наиболее популярных видов проектов является создание презентаций или видеороликов. Учащиеся могут исследовать биографию автора, исторический контекст создания произведения или особенности жанра. Например, при изучении романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» школьники могут создать презентацию о жизни дворянской молодёжи XIX века, что поможет им лучше понять героев произведения и эпоху, в которую они жили.

Творческие проекты, такие как инсценировки или литературные композиции, позволяют учащимся вжиться в образы персонажей, анализировать их мотивы и поведение. Например, инсценировка сцены из пьесы А. П. Чехова «Вишнёвый сад» помогает детям понять тонкость авторского замысла, осмыслить конфликт героев и его символическое значение.

Проекты, направленные на визуализацию литературных текстов, также способствуют повышению интереса к чтению. Учащиеся могут создавать иллюстрации к произведениям, разрабатывать комиксы или составлять коллажи, отражающие ключевые события или образы текста. Такой подход особенно эффективен для визуалов, так как помогает им воспринимать литературные произведения через изображения.

Исследовательские проекты развивают аналитическое мышление и навыки самостоятельной работы с текстом. Учитель может предложить учащимся проанализировать изменения образа главного героя в ходе сюжета или сравнить произведения разных авторов на схожую тему. Например, сравнение темы любви в поэзии М. Ю. Лермонтова и Ф. И. Тютчева может стать интересным исследовательским заданием, которое стимулирует учащихся к глубокому чтению и размышлению.

Особую ценность имеют межпредметные проекты, которые интегрируют литературу с историей, искусством, музыкой или другими предметами. Например, проект «Образы музыки в поэзии А. А. Блока» может включать анализ музыкальных символов в стихотворениях и их соотнесение с произведениями русских композиторов. Такой подход позволяет учащимся увидеть литературу в более широком культурном контексте и повысить интерес к чтению.

Для успешной реализации проектной деятельности важна поддержка и руководство со стороны учителя. Он должен не только предлагать темы и задания, но и сопровождать учащихся на всех этапах работы: от выбора темы до презентации результатов. Важно учитывать индивидуальные особенности и интересы школьников, чтобы проекты становились для них источником вдохновения, а не формальным заданием.

Заключительным этапом любого проекта должна стать его презентация. Учитель может организовать выставку, конкурс или открытую защиту проектов, где учащиеся смогут поделиться своими достижениями с одноклассниками и родителями. Это укрепляет их уверенность в своих силах и стимулирует дальнейшую работу с литературными текстами.

В заключение можно отметить, что использование проектной деятельности на уроках литературы является эффективным способом повышения интереса учащихся к чтению. Она помогает раскрывать смысл произведений, развивать творческие способности и углублять знания школьников. Для учителя важно создавать условия, в которых проекты станут не только образовательным инструментом, но и источником вдохновения для учащихся.

Список литературы

Огородникова

, И. А. Организация проектной деятельности на уроках литературы / И. А.

Огородникова

. — Текст: непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 173-175.

Тимофеева С.В. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2017. №3 (27).