Проектная деятельность как средство развития этнокультурной компетенции учащихся . Работа №75483

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ

Михалева Татьяна Ивановна, педагог-библиотекарь

МОУ «Зенинская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области», с.Зенино

Аннотация. Статья посвящена роли проектной деятельности в развитии этнокультурной компетенции учащихся на уроках «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Рассматриваются особенности использования проектного метода, подходы к его организации, примеры успешных проектов, которые способствуют углублению знаний о культурном наследии народов России, развитию уважения и толерантности у школьников. Педагог-библиотекарь через проектную деятельность может формировать у учеников навыки межкультурного взаимодействия и осознание ценности культурного многообразия своей страны.

Ключевые слова: этнокультурная компетенция, проектная деятельность, культурное наследие, толерантность, духовно-нравственная культура, межкультурное взаимодействие, народное творчество.

В условиях многонационального и многоконфессионального общества России одна из приоритетных задач школы — это формирование у школьников уважения и интереса к культурному многообразию страны. Проектная деятельность на уроках «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является важным инструментом для развития этнокультурной компетенции учащихся. Этот подход помогает не только углубить знания о традициях и обычаях разных народов, но и способствует личностному развитию, формирует навыки межкультурного общения и учит толерантности.

Этнокультурная компетенция включает понимание и уважение культурных особенностей различных этносов, способность к межкультурному взаимодействию и способность осознавать ценность своей и чужой культур. Формирование этой компетенции в школьной среде требует систематической работы, а проектная деятельность позволяет учащимся непосредственно взаимодействовать с материалом, проводить исследования и представлять свои результаты. Важно, чтобы дети не просто узнали новые факты, а получили возможность осмыслить культурное многообразие и ощутить себя частью большого многонационального сообщества.

Использование проектной деятельности для развития этнокультурной компетенции учащихся имеет ряд преимуществ. Во-первых, проекты дают учащимся возможность участвовать в процессе выбора темы, что способствует повышению мотивации и вовлеченности в учебный процесс. Во-вторых, в процессе проектной работы дети учатся анализировать источники информации, сопоставлять факты и делать выводы. Такой подход активизирует познавательную деятельность школьников, развивает у них умение задавать вопросы, проводить исследования и искать ответы, что значительно расширяет их знания о национальных традициях.

Организация проектной деятельности по теме духовно-нравственной культуры народов России требует создания условий для творческой и исследовательской работы школьников. Педагог-библиотекарь может предложить детям темы проектов, связанные с изучением народного творчества, традиционных ремесел, фольклора и национальных праздников. Например, ученикам можно предложить исследовать символику национальных костюмов или изучить сказки и мифы разных народов России. Работа с такими темами позволяет учащимся глубже понять культурные коды и традиции, найти сходства и различия в обычаях народов и осознать значимость каждого из них для российской культуры.

Проектная деятельность может включать создание творческих продуктов: выставок, стендов, альбомов и презентаций, посвященных этнокультурным традициям. Такие проекты, как создание «Книги народных сказок» или «Галереи национальных костюмов», не только развивают у детей исследовательские навыки, но и стимулируют творческое воображение. Выполняя творческую работу, школьники могут почувствовать себя участниками культурного процесса, что укрепляет их привязанность к традициям и помогает осознать, что каждый народный элемент — это часть общей истории и культуры России.

Одним из эффективных форматов проектной деятельности является организация мероприятий, которые знакомят школьников с культурой народов России. Например, проведение Дня народных культур, где учащиеся могут представить национальные блюда, костюмы, песни и танцы, способствует укреплению интереса к этническому разнообразию. Участие в таких мероприятиях, как подготовка выставок и презентаций, не только позволяет детям глубже понять культурное наследие разных народов, но и способствует развитию коммуникативных навыков и сотрудничества. Таким образом, этнокультурная компетенция становится не только знанием о культуре, но и опытом взаимодействия, который дети приобретают в процессе выполнения совместных проектов.

Важным аспектом работы педагога-библиотекаря в рамках проектной деятельности является использование ресурсов школьной библиотеки для поиска и анализа информации. Библиотечные ресурсы, такие как сборники фольклора, исторические книги, материалы о национальных традициях, дают учащимся возможность расширить представления о культурных ценностях народов России. Работа с литературными источниками, изучение народных сказок и былин, а также использование иллюстраций и книг с национальной символикой помогают детям лучше понять характерные черты каждого народа. Библиотека становится центром образовательного и культурного взаимодействия, поддерживая стремление детей к изучению и уважению культурного наследия.

Проектная деятельность по развитию этнокультурной компетенции способствует формированию у школьников толерантности и уважения к национальным различиям. На примере этнокультурных проектов учащиеся могут увидеть, что, несмотря на различия в языках, религиях и обычаях, все народы России объединяет стремление сохранить свои традиции и уважение к общим ценностям. Обсуждение культурных особенностей в рамках проектной работы развивает у детей понимание, что каждый народ вносит вклад в развитие общей культуры, и помогает сформировать осознанное отношение к многонациональному обществу.

Таким образом, проектная деятельность является эффективным средством для развития этнокультурной компетенции у школьников на уроках «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Этот подход позволяет не только углубить знания о национальных традициях, но и способствует формированию активной жизненной позиции, развивает навыки межкультурного общения и воспитывает уважение к культурному многообразию. Включение этнокультурных проектов в образовательный процесс делает учебу увлекательной и познавательной, способствуя формированию у детей гордости за культурное наследие России.

Список литературы

1. Нуржанова Т. Т. Этнокультурная компетентность учащихся начальных классов / Т. Т. Нуржанова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 4 (84). — С. 596-601.

2. Нарышкина В. С. Краеведческий компонент в проектной деятельности учащихся 5–7-х классов / В. С. Нарышкина. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Казань, январь 2018 г.). — Казань : Бук, 2018. — С. 44-46.