Роль проектной деятельности в формировании познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.. Работа №75494

Роль проектной деятельности в формировании познавательного

интереса детей старшего дошкольного возраста.

На сегодняшний день одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. Это обусловлено тем, что проектирование во всех сферах человеческой деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и результативность.

Современная педагогика существенно изменила отношение взрослых к детям. Взрослые должны не только уделять внимание формированию знаний, умений и навыков дошкольника и адаптации его к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений, предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть нормами культуры.

Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

Всякая деятельность делиться на репродуктивную (заранее организованную) и продуктивную (инновационную, требующую непосредственного применения методологии).

А что такое деятельность, давайте рассмотрим это понятие.

И. Д. Чечель считает что, деятельность – специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет

целесообразное изменение и преобразование в интересах людей; условие

существования общества. Деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс. В свою очередь проектная деятельность - это деятельность направленная на осуществление каких либо конкретных проектов.

Проектное обучение можно представить, как способ организации

педагогического процесса, основанный на взаимодействии с окружающей

средой, поэтапную практическую деятельность по достижению поставленной

цели.

В основу метода проектов заложена идея о направленности

познавательной деятельности дошкольников на результат, который

достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определенной

практической проблемой (темой). Решить проблему или работать над

проектом в данном случае значит - применить необходимые знания и умения

из различных разделов образовательной программы дошкольников и

получить ощутимый результат.

Проектная деятельность обеспечивает активизацию и поддержание

интереса дошкольников к разнообразным проблемам. В основе проектной

деятельности – заложенная природой любознательность детей, и задача

данной деятельности заключается в дальнейшем развитии их

познавательного интереса, умения самостоятельно применять полученные

представления в простых ситуациях, получать и анализировать нужную

информацию из различных источников, пополнять недостающие знания,

овладевать необходимыми умениями, развивать критическое мышление.

Педагог, организующий проектную деятельность с дошкольниками,

превращается из просто дающего готовые знания в координатора

познавательной деятельности, помогающего овладевать универсальными

умениями и навыками, которые пригодятся воспитанникам в будущем.

Проектную деятельность от других методов организации педагогического процесса в ДОО отличает следующее:

прикладной характер - дети могут практически применить полученные

знания и умения;

нежесткое постановка задач, их разнообразие, возможность выбора,

повышающие самостоятельность и творчество дошкольников;

личная заинтересованность в публичности конечного результата.

Проектная деятельность включает в себя:

выбор заданий для детей в соответствии с формулированной

проблемой;

планирование детской деятельности в соответствие с поставленной

целью;

формы организации взаимодействия детей с педагогом и друг с другом;

результат деятельности, полученный детьми при решении проблемы

проекта;

публичное представление (презентацию) результатов собственных действий и творчества, переживание ситуации успеха за все придуманное и воплощенное вместе с детьми.

Классификация проектной деятельности дошкольников:

по своему характеру может быть познавательно-исследовательской,

игровой и творческой;

по продолжительности - краткосрочные (от 1 дня и более),

среднесрочны

е(

от 1 месяца ) и долгосрочные ( полгода, год );

по количеству участников проекты бывают индивидуальные, парные,

групповые, фронтальные (коллективные).

Рассматривая проектную деятельность, ее суть, можно прийти к выводу, что этот вид деятельности - технология обучения, при которой дети приобретают знания, при этом формируя у себя навыки планирования, самостоятельного поиска и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый вместе с детьми и родителями комплекс действий, итогом которого творческие работы. Это эффективный инструмент развития познавательного интереса. Основанный на личностно- ориентированном подходе к обучению и воспитанию, формирует и развивает познавательный интерес к различным областям знаний, воспитывает навыки общения и сотрудничества. Проектная деятельность открывает возможности каждому ребенку обогатить свой собственный жизненный опыт, учитывает детские потребности и интересы, развивает самостоятельность, творческое мышление. Именно проектная деятельность не позволяет педагогический

процесс зацикливаться только на образовательном учреждении, а выводит его из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду.