Развитие функциональной грамотности на уроках труда (технологии). Работа №75502

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ)
Симанова Наталья Аркадьевна, учитель технологии
МКОУ Иковская средняя общеобразовательная школа,
Курганская область, с. Иковка
Аннотация: Статья посвящена вопросам развития функциональной грамотности у школьников на уроках труда (технологии). В условиях современного образования значительное внимание уделяется формированию у учащихся навыков, которые помогут им успешно адаптироваться в социальной и профессиональной жизни. Одним из важных аспектов этого процесса является развитие функциональной грамотности, включающей в себя умение работать с информацией, решать практические задачи, а также адаптироваться к быстро меняющимся условиям. Уроки труда, являясь предметом, на котором учащиеся обучаются практическим навыкам, играют ключевую роль в формировании этих навыков. В статье рассматриваются различные подходы и методы, которые способствуют развитию функциональной грамотности на уроках труда, а также приведены примеры задач и проектов, помогающих школьникам приобрести необходимые компетенции.
Ключевые слова: функциональная грамотность, уроки труда, школьники, практические навыки, проектная деятельность, креативное мышление, решения задач, информационная грамотность, техническое образование.
Развитие функциональной грамотности у школьников в современном образовательном процессе становится одним из ключевых аспектов успешной социализации и подготовки детей к взрослой жизни. Важную роль в этом процессе играют уроки труда (технологии), которые не только знакомят учащихся с основами различных ремесел и технологий, но и развивают их способность решать практические задачи, использовать информацию для поиска решений и, что не менее важно, проявлять креативность и нестандартный подход. Функциональная грамотность на уроках труда охватывает широкий спектр компетенций, включая работу с материалами, использование инструментов, проектирование, а также навыки организации труда и управления временем.
Одним из основных аспектов функциональной грамотности является способность к решению практических задач. На уроках труда учащиеся не только учатса работать с различными материалами, такими как дерево, металл, пластик, но и приобретают навыки проектирования и конструирования, которые напрямую связаны с необходимостью решения задач. Например, при создании модели механизма, которая должна выполнять определенные функции, ученики учатса разрабатывать схему, выбирать подходящие материалы и инструменты, а также учитывать различные технические и эстетические параметры. Этот процесс требует от учащихся умения анализировать информацию, проводить эксперименты, делать выводы и корректировать свои действия, что непосредственно связано с развитием их функциональной грамотности.
Проектная деятельность, являющаяся важной частью уроков труда, представляет собой ключевое средство формирования функциональной грамотности. Работа над проектами позволяет учащимся столкнуться с реальными задачами, которые требуют комплексного подхода и применения различных знаний и навыков. Процесс создания проекта на уроках труда включает в себя несколько этапов: от выбора темы и составления плана работы до проектирования, изготовления изделия и его презентации. Каждый из этих этапов требует от учеников умения работать с информацией, принимать обоснованные решения, взаимодействовать с другими участниками проекта и корректировать свои действия в процессе работы.
Примером такого проекта может стать создание модели экологически чистого дома или энергоэффективного устройства. Для выполнения такого задания учащиеся должны исследовать, какие материалы и технологии являются наиболее эффективными с точки зрения экологии и энергоэффективности, а также учитывать аспекты устойчивости и безопасности. В процессе работы учащиеся учатса не только разрабатывать проекты, но и анализировать различные источники информации, делать выводы и выбирать оптимальные решения, что непосредственно способствует развитию их функциональной грамотности. В этом контексте важным навыком является способность работать с разными видами информации — технической, экологической, экономической — и умение использовать полученные знания на практике.
Не менее важным аспектом функциональной грамотности является умение работать с инструментами и материалами. На уроках труда учащиеся осваивают различные техники и приемы работы с такими материалами, как дерево, металл, ткань, пластик, а также знакомятся с инструментами, необходимыми для их обработки. Важно отметить, что формирование этих навыков идет не только через освоение технологии, но и через развитие у школьников умения соблюдать технику безопасности, организовывать рабочее пространство, планировать выполнение работы и следить за качеством результатов. Например, при работе с деревом школьники учатса использовать пилы, рубанки, шлифовальные машины, а также учитывают такие характеристики материала, как плотность, твердость и влажность, что позволяет не только создавать качественные изделия, но и развивать аналитическое мышление, внимание к деталям и способность решать технические задачи.
Еще одной составляющей функциональной грамотности является способность к самоорганизации и планированию. В процессе выполнения практических заданий на уроках труда школьники учатса ставить перед собой цели, вырабатывать план действий, определять этапы работы и сроки их выполнения. Например, при создании поделки или модели необходимо не только выбрать подходящие материалы и инструменты, но и организовать рабочее место, распределить время для каждого этапа работы и контролировать качество выполнения задачи. Умение грамотно планировать свою деятельность, организовывать процесс работы и контролировать его выполнение является важной составляющей функциональной грамотности, которая необходима не только в школьной жизни, но и в профессиональной деятельности в будущем.
Кроме того, на уроках труда учащиеся осваивают основы работы с современными информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ). В последние годы значительное внимание уделяется внедрению цифровых технологий в учебный процесс, и уроки труда не являются исключением. Школьники учатса использовать компьютеры, программное обеспечение для проектирования (например, CAD-системы), а также работать с 3D-принтерами и лазерными резаками. Эти навыки становятся важной частью функциональной грамотности, поскольку они дают учащимся возможность не только создавать проекты в цифровой среде, но и работать с новыми видами технологий, которые открывают новые возможности для творческой деятельности. Например, при проектировании деталей для модели или создания макетов можно использовать 3D-моделирование, что позволяет учащимся лучше понять технологические процессы, а также развивать пространственное и техническое мышление.
Особое внимание на уроках труда уделяется безопасности труда. Формирование функциональной грамотности невозможно без умения безопасно работать с инструментами и материалами. Учащиеся учатса не только пользоваться инструментами, но и соблюдать правила безопасности, предотвращать травмы и повреждения, а также устранять возможные опасности на рабочем месте. Этот аспект особенно важен, поскольку он формирует у школьников ответственность, дисциплину и внимание к деталям. Например, при работе с электроинструментами учащиеся учатса не только правильно их использовать, но и проверять состояние инструмента, следить за его исправностью и соблюдением правил эксплуатации.
Кроме того, функциональная грамотность на уроках труда связана с развитием у школьников навыков креативного и критического мышления. Уроки труда — это не только выполнение стандартных практических заданий, но и возможность для учащихся проявить свои идеи, предложить нестандартные решения и использовать инновационные подходы в решении задач. Например, при проектировании механизма, который должен работать на основе солнечной энергии, учащиеся учатса находить эффективные способы использования доступных материалов, рассчитывать, как распределить ресурсы и какие технические решения выбрать. Это стимулирует развитие креативного мышления, умения генерировать новые идеи и использовать нестандартные подходы к решению задач.
Важно, что функциональная грамотность, развиваемая на уроках труда, не ограничивается только техническими навыками. Этот процесс включает в себя развитие целого комплекса умений и компетенций, которые важны для жизни в современном мире. Умение работать в команде, коммуницировать с коллегами, использовать информацию для решения задач и принимать решения на основе анализа — все эти навыки активно развиваются на уроках труда через различные формы проектной деятельности и коллективной работы.
Подводя итог, можно сказать, что уроки труда (технологии) играют ключевую роль в развитии функциональной грамотности школьников. Через практическую деятельность и проектное обучение учащиеся учатса решать реальные задачи, работать с различными материалами и инструментами, использовать новые технологии и развивать креативное мышление. Эти навыки необходимы не только для успешного обучения, но и для дальнейшей жизни и профессиональной деятельности в условиях быстроменяющегося мира. Технологии и проектная деятельность на уроках труда помогают учащимся развивать не только технические, но и социальные компетенции, которые обеспечат им успех в будущем.
Список литературы
Афанасьева С. Г., Ерофеева О. Ю., Панарина Л. Ю. Информационно-образовательная среда по формированию и оценке развития функциональной грамотности // МНИЖ. 2020. №10-2 (100). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionno-obrazovatelnaya-sreda-po-formirovaniyu-i-otsenke-razvitiya-funktsionalnoy-gramotnosti
Борщевская А. Функциональная грамотность в контексте современного этапа развития образования // Наука и школа. 2021. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsionalnaya-gramotnost-v-kontekste-sovremennogo-etapa-razvitiya-obrazovaniya
Чекурова А.Ю., Лыткина Е.Е. Формирование функциональной грамотности у обучающихся в образовательной области ТЕХНОЛОГИЯ // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №81-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-u-obuchayuschihsya-v-obrazovatelnoy-oblasti-tehnologiya