Развитие сенсорных эталонов у детей 2-3 лет средствами игровой деятельности. Работа №75514

РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Гиззатуллина Резеда Раятовна, воспитатель
МАДОУ Детский сад №1 ЗАТО Межгорье Республики Башкортостан
Аннотация: Развитие сенсорных эталонов у детей 2-3 лет является важным этапом формирования их восприятия окружающего мира. Сенсорные эталоны — это стабильные представления о свойствах объектов, таких как форма, цвет, размер, текстура, звук, вкус и запах, которые возникают в процессе сенсорной активности. В данном возрасте дети начинают активно исследовать мир с помощью чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса. Игровая деятельность играет ключевую роль в этом процессе, так как она является естественной формой познания и развития. В статье рассматриваются методы и приёмы развития сенсорных эталонов у детей через игры, а также значимость этих игр для общего развития ребёнка. Приводятся примеры различных игровых заданий, которые способствуют улучшению восприятия и уточнению сенсорных эталонов у детей, а также описывается связь между игровыми методами и развитием когнитивных способностей.
Ключевые слова: сенсорные эталоны, сенсорное восприятие, дети 2-3 лет, игровая деятельность, развитие ребёнка, воспитатель, педагогика, сенсорные игры.
Развитие сенсорных эталонов у детей раннего возраста — это важный процесс, который происходит через взаимодействие с окружающим миром. В возрасте 2-3 лет происходит активное развитие всех органов чувств, и именно в этот период закладываются основы восприятия свойств объектов. Сенсорные эталоны, или стандарты восприятия, играют ключевую роль в формировании представлений ребёнка о мире, его способности классифицировать и ориентироваться в окружающей среде. Сенсорное восприятие помогает малышу узнавать предметы, различать их и научиться адекватно реагировать на разнообразные стимулы. Один из самых эффективных и естественных способов развития этих эталонов — это игровая деятельность, которая помогает детям не только воспринимать различные характеристики объектов, но и систематизировать эти знания.
Дети 2-3 лет, находясь в процессе интенсивного познания окружающего мира, начинают осваивать основные сенсорные эталоны. На этом этапе они учат различать такие характеристики предметов, как форма, размер, цвет, текстура, запах и звук. Однако эти представления ещё не стабильны. Они могут меняться в зависимости от контекста или индивидуальных особенностей восприятия ребёнка. Например, ребёнок может не всегда точно определить цвет какого-либо объекта, если его внимание отвлечено другими аспектами, такими как форма или текстура. Поэтому задача воспитателя в этот период заключается в том, чтобы создать для детей такие условия, которые помогут сформировать и закрепить эти сенсорные эталоны.
Игровая деятельность является важнейшим инструментом в развитии сенсорных эталонов. В игре дети получают богатый опыт сенсорного восприятия, в ходе которого можно использовать все органы чувств для исследования предметов и явлений. В этом возрасте дети активно манипулируют различными игрушками, исследуют их с разных сторон, трогают, рассматривают, нюхают, пробуют на вкус. Игры с элементами сенсорных заданий помогают не только развить восприятие, но и способствуют развитию речи, моторики, когнитивных функций, а также навыков общения.
Для того чтобы помочь детям научиться различать основные сенсорные эталоны, воспитатели могут использовать различные формы игры. Например, игры с цветами позволяют детям учиться различать и называть основные цвета, сопоставлять их с предметами окружающего мира. В таких играх можно предложить детям рассортировать игрушки по цветам или провести игру, в которой им нужно будет найти предметы одного цвета среди множества других. Игры с формами и размерами помогают детям знакомиться с такими формами, как круг, квадрат, треугольник, а также учиться различать объекты по размеру. Например, дети могут собирать картину из разных форм или подбирать детали конструктора по размеру и форме.
Игры с текстурами и материалами помогают развивать тактильное восприятие. Через взаимодействие с различными материалами дети учат слова, описывающие текстуры, такие как "гладкий", "пухлый", "колючий", "шершавый", а также учат на ощупь различать материалы, например, ткань, картон, дерево, пластик. В таких играх дети могут исследовать различные поверхности, изучая, как изменяется восприятие предмета в зависимости от его текстуры. Например, можно предложить детям игрушки разных материалов и предложить их ощупать, чтобы почувствовать различия между твёрдым и мягким, гладким и шероховатым.
Игры с запахами и вкусами развивают обоняние и вкус. Через такие игры дети могут учиться различать запахи с помощью носа или пробовать различные продукты, чтобы понять, чем отличаются сладкое, солёное, кислое и горькое. Воспитатели могут устроить, например, "праздник вкусов", в котором дети будут пробовать разные фрукты или ягоды, и пытаться отгадать их вкус. Важно, чтобы в процессе таких игр дети могли не только угадывать, но и описывать свои ощущения, что способствует развитию их речи и когнитивных навыков.
Игры с различными звуками — это ещё один способ развития сенсорных эталонов. В этих играх дети учат различать высокие и низкие звуки, громкие и тихие. Например, воспитатель может предложить детям угадать источник звука, когда кто-то из взрослых или детей будет издавать разные шумы. Для этого можно использовать музыкальные инструменты, шумовые игрушки, а также различные природные звуки, такие как звуки дождя, ветра или пения птиц. Такие игры помогают развивать слуховое восприятие и внимание детей, учат различать разнообразие звуков, которые встречаются в их повседневной жизни.
Сенсорное развитие детей в этом возрасте тесно связано с развитием их моторики и координации движений. Сенсорные игры часто включают в себя активные действия, такие как ползание, бег, прыжки, что способствует развитию крупной моторики. Игры с мелкими предметами, например, сортировка бусинок или кнопок по цвету или размеру, развивают мелкую моторику рук и координацию движений. Все эти аспекты переплетаются и способствуют общему развитию ребёнка.
Не менее важным является и использование различных сенсорных материалов. Включение в игры природных материалов, таких как песок, вода, земля, камни, а также использование различных текстур в игрушках и предметах быта позволяет детям глубже воспринимать разнообразие мира вокруг. Например, игры с песком помогают детям ощущать его текстуру, исследовать, как он меняет форму при сжатии или рассыпании, а вода позволяет понять, как жидкости могут изменять своё состояние в зависимости от температуры. Такие игры развивают не только сенсорное восприятие, но и познавательные способности детей, так как они учат экспериментировать с материалами и наблюдать за результатами своих действий.
Важную роль в развитии сенсорных эталонов играет и участие взрослого в игровом процессе. Воспитатель не только организует игры, но и активно поддерживает диалог с детьми, помогает им находить правильные слова для обозначения того, что они видят, слышат или ощущают. Важно, чтобы воспитатель стимулировал детей к обсуждению их впечатлений и анализу восприятия, что способствует развитию речи, когнитивных функций и закреплению сенсорных эталонов.
Особое значение имеет то, чтобы игровая деятельность не сводилась лишь к восприятию объектов, но и включала в себя элементы общения между детьми. Ведь через игру дети учат друг друга, обмениваются опытом, рассказывают о своих ощущениях. Такие моменты способствуют развитию социальных навыков и способности к взаимодействию. Важно, чтобы воспитатель создавал такие условия, при которых дети могли бы делиться своими наблюдениями, помогать друг другу в выполнении заданий и разгадывании сенсорных загадок.
Таким образом, развитие сенсорных эталонов у детей 2-3 лет через игровые методики является эффективным и естественным процессом. Игровая деятельность помогает детям развивать органы чувств, учить различать важнейшие свойства объектов, а также формирует у них первые представления о мире. Воспитатель, используя разнообразные игры и материалы, может создать оптимальные условия для сенсорного развития, способствовать расширению сенсорных эталонов и поддерживать ребёнка в его познавательной активности.
Список литературы
Горбунова О.Ф., Грайворонская О.И., Олейник Ж.М., Подгорная Н.В., Глушко С.А., Мишина Е.Ю. Теоретические аспекты сенсорного развития детей дошкольного возраста // Интерактивная наука. 2022. №7 (72). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-aspekty-sensornogo-razvitiya-detey-doshkolnogo-vozrasta
Кочетова Т.В., Иванова Л.В. Основные подходы к изучению проблемы формирования сенсорного опыта у младших дошкольников // Вестник науки и образования. 2020. №20-1 (98). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-izucheniyu-problemy-formirovaniya-sensornogo-opyta-u-mladshih-doshkolnikov
Поскребышева Е.Д. Формирование представлений о сенсорных эталонах у детей 2-3 лет посредством дидактических игр // Вопросы науки и образования. 2018. №7 (19). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-predstavleniy-o-sensornyh-etalonah-u-detey-2-3-let-posredstvom-didakticheskih-igr