Сказка как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста. Работа №75515

СКАЗКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Гиззатуллина Резеда Раятовна, воспитатель
МАДОУ Детский сад №1 ЗАТО Межгорье Республики Башкортостан
Аннотация: Сказка как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста является важным и эффективным инструментом воспитания и обучения. Она не только способствует формированию у детей лексического запаса и грамматических навыков, но и помогает развивать воображение, внимание, слушательскую и речевую деятельность. Сказки в детском саду выполняют роль связующего звена между внутренним миром ребёнка и внешней действительностью, развивая его восприятие, мышление и коммуникативные способности. В статье рассмотрены основные особенности использования сказки в работе с детьми младшего дошкольного возраста, а также представлены примеры практических подходов к применению сказок в повседневной воспитательной практике.
Ключевые слова: сказка, развитие речи, младший дошкольный возраст, лексический запас, грамматическая структура, воображение, внимание, воспитание, слуховое восприятие, практические примеры.
Сказка занимает особое место в жизни каждого ребёнка. Это не просто форма досуга, но и важнейшее средство развития. В младшем дошкольном возрасте, когда речь ребёнка находится на стадии активного формирования, сказка становится неоценимым инструментом, способствующим речевому развитию, расширению словарного запаса и освоению грамматических структур. Сказки обладают уникальной способностью увлекать детей, вызывать у них эмоциональный отклик, а также стимулировать их познавательные и коммуникативные навыки.
Сказка, как часть устной народной традиции, несёт в себе не только художественную ценность, но и имеет воспитательную функцию. Для детей младшего дошкольного возраста характерно стремление к освоению языка через игровую деятельность, и сказка прекрасно вписывается в этот процесс. Она даёт возможность детям услышать новые слова и фразы, увидеть их в контексте и использовать их в собственном общении. Важно, что сказки, рассказанные воспитателем, служат своеобразным образцом правильной речи, который дети стремятся повторить.
Одной из ключевых особенностей сказки является её структура. Простой и чёткий сюжет, наличие повторяющихся элементов (например, три поросёнка, три желания и другие), а также характерные для многих сказок стереотипы (плохие и хорошие герои, победа добра над злом) помогают детям усваивать не только языковые конструкции, но и принципы организации речи. Дети учатся выстраивать повествование, использовать правильные грамматические формы и выражать свои мысли в логичной последовательности. Все эти навыки формируют основу для дальнейшего развития речи и понимания текста.
Использование сказки на занятиях в детском саду позволяет развивать у детей не только речь, но и внимание, память, восприятие. Например, дети учат наизусть простые стихотворения или строки из сказок, что помогает им закреплять словарный запас и грамматические формы. Включение в процесс занятия элементов игры (например, разыгрывание эпизодов сказки или использование игрушек для создания диалогов) способствует не только речевому развитию, но и развитию творческих способностей. Дети учат новые слова, знакомятся с различными лексическими категориями, а также тренируют свою память, воспроизводя элементы сказки.
Вместе с тем, сказки способствуют формированию у детей логического мышления. Ребёнок учится различать явления и события, выстраивать причинно-следственные связи и предсказывать последствия. Например, прослушав сказку о том, как мышка помогла зайцу, ребёнок может ответить на вопросы воспитателя, касающиеся последствий действий персонажей, а также высказать свои предположения относительно того, что могло бы произойти, если бы события развивались по-другому.
Не менее важным аспектом является эмоциональное воздействие сказки. Слушание сказки активирует у ребёнка богатый спектр эмоций, от радости до тревоги, что развивает его эмоциональный интеллект. В процессе восприятия сказки дети учатся выражать свои чувства словами, обсуждать переживания героев, а также высказывать свои мысли по поводу происходящего в истории. Это способствует развитию не только речевых навыков, но и социальных компетенций, таких как способность к эмпатии и понимание точек зрения других людей.
Сказка в воспитательном процессе имеет не только значение как источник новых знаний, но и как средство формирования у детей мировоззрения, понимания норм поведения и моральных ценностей. Через сказки дети получают первые представления о добре и зле, справедливости и несправедливости. Например, в истории о Колобке ребёнок может понять, почему важно слушать старших и не доверять незнакомцам, а в сказке о Коте в сапогах — о том, как смелость и умение находить выход из трудных ситуаций могут привести к успеху.
Кроме того, сказка является незаменимым инструментом для развития слухового восприятия. В процессе рассказа или прослушивания сказки дети учат ритм, интонацию, произношение. Сказки, особенно народные, часто сопровождаются повторяющимися фразами и эпитетами, что помогает развивать слуховое внимание, а также стимулирует усвоение новых слов и выражений. Например, сказка Репка с её повторяющимися фразами тянет, тянет помогает детям не только запомнить эти слова, но и правильно интонировать их в разговорной речи.
Значение сказки в речевом развитии младших дошкольников трудно переоценить, однако для того чтобы сказка стала эффективным средством обучения, важно правильно организовать её использование. Воспитатель должен уметь подобрать такие сказки, которые соответствуют возрасту детей, их интересам и уровню развития. Это важно, потому что слишком сложная или слишком простая сказка может не дать ожидаемого эффекта. Также следует учитывать, что важна не только роль воспитателя как рассказчика, но и активное вовлечение детей в процесс. Ребёнок может не только слушать, но и задавать вопросы, обсуждать персонажей и ситуации, участвовать в инсценировках. Такое взаимодействие позволяет детям лучше понять содержание сказки и закрепить полученные знания.
Для младших дошкольников особенно полезно использовать сказки с элементами диалога, где персонажи могут общаться между собой, а ребёнок, в свою очередь, может выразить свои мысли, что стимулирует развитие разговорной речи. Например, игра с куклами или игрушками, основанная на сюжете сказки, помогает детям повторять услышанное, развивать свою интонацию, расширять словарный запас. Важно, чтобы эти игры были направлены на развитие не только пассивных, но и активных форм речи, таких как составление простых предложений, уточнение и добавление информации в разговоре.
Примером может служить ситуация, когда воспитатель читает детям сказку о Трёх медведях. После прочтения дети могут быть приглашены к участию в диалоге: Как вы думаете, почему медведи так расстроились? или Какие качества у медведя, как вы думаете? Такие вопросы развивают у детей умение анализировать поведение персонажей, размышлять о мотивах их поступков, а также использовать разнообразные слова для выражения своих мыслей.
Таким образом, сказка как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста является многогранным и мощным инструментом. Она развивает не только лексические и грамматические навыки, но и способствует формированию у ребёнка важнейших личностных качеств — внимательности, эмпатии, логического и творческого мышления. Через сказку дети осваивают основы общения, учатся понимать и выражать свои мысли, что закладывает основу для успешного дальнейшего обучения и социальной адаптации. Важно, чтобы воспитатель подходил к выбору и использованию сказок с учётом особенностей развития каждого ребёнка, создавая атмосферу, в которой ребёнок чувствует себя уверенно и готов к активному участию в процессе обучения.
Список литературы
Багдасарян И. В., Оганджанян И. В. Развитие речи у дошкольников // Теория и практика современной науки. 2020. №1 (55). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-rechi-u-doshkolnikov
Гончарова Л. И., Шорстова В. Ф., Забородская С. Н. Влияние сказки на развитие речи детей дошкольного возраста // Вестник науки. 2021. №5 (38). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-skazki-na-razvitie-rechi-detey-doshkolnogo-vozrasta
Лашко Е. А. Использование сказкотерапии как средства формирования связной речи младших школьников с ОНР // Педагогическая наука и практика. 2020. №1 (27). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-skazkoterapii-kak-sredstva-formirovaniya-svyaznoy-rechi-mladshih-shkolnikov-s-onr