Формирование экологической культуры у детей дошкольного среднего возраста. Работа №75522

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА

Легкова Людмила Ивановна, воспитатель

МБДОУ "Детский сад "Изюминка ", Ростовская область, г. Красный Сулин

Аннотация. Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста является важным аспектом их всестороннего развития, поскольку именно в этот период закладываются основы осознания мира и роли человека в его сохранении. В статье рассматриваются основные подходы к воспитанию экологической культуры у детей средней группы, методы и приемы, направленные на развитие бережного отношения к природе. Уделяется внимание педагогическим технологиям, использующим игру, творчество, наблюдения и беседы, а также рекомендации по организации эколого-образовательной деятельности в дошкольном учреждении.

Ключевые слова: экологическая культура, дошкольники, воспитание, природа, экологическое воспитание, экологическое сознание, воспитатель, средний возраст.

Сохранение и улучшение экологической ситуации в мире зависит от того, как мы воспитываем новое поколение. Важно, чтобы дети с раннего возраста осознавали ценность природы и учились заботиться о ней. В этом контексте особое внимание следует уделить экологическому воспитанию дошкольников, поскольку именно в дошкольный возраст закладываются основные принципы отношения человека к окружающей среде.

Экологическая культура ребенка — это комплекс знаний, умений и установок, направленных на понимание и сохранение природного мира, а также на ответственное отношение к его ресурсам. Дошкольный возраст — это тот период, когда дети начинают формировать свое отношение к природе, осваивают основы экологического поведения, учат понимать, что окружающий мир — это не только источник благ, но и нечто, требующее уважения и защиты.

1. Особенности формирования экологической культуры у детей среднего возраста

Средний дошкольный возраст — это возраст, когда у детей активно развиваются познавательные интересы, развивается речь и мышление, формируются основы самосознания. Это важный этап для формирования экологической культуры, поскольку дети уже способны воспринимать не только отдельные явления природы, но и их взаимосвязь. В этом возрасте дети начинают осознавать, что природа — это не только деревья, цветы и животные, но и важные элементы, которые требуют заботы и защиты.

Дети среднего возраста проявляют яркую эмоциональную реакцию на природные явления: на смену времен года, на звуки природы, на растения и животных. Это время, когда педагоги могут закрепить у детей первые представления о важности охраны окружающей среды, научить их простым действиям, направленным на сохранение природы, например, заботе о растениях, сбору мусора, бережном отношении к животным.

2. Методы и приемы формирования экологической культуры

Для того чтобы эффективно формировать экологическую культуру у детей среднего дошкольного возраста, воспитатели могут использовать различные методы и приемы, направленные на познавательное и эмоциональное восприятие окружающего мира.

1. Наблюдения за природой

Наблюдения — один из самых эффективных способов формирования экологической культуры у детей. Воспитатели могут организовывать прогулки, во время которых дети учат различать растения и животных, наблюдают за состоянием природы в разное время года. Такие наблюдения развивают у детей внимательность, формируют у них понимание цикличности природных процессов, помогают понять важность сохранения природы.

2. Экологические игры

Игра — это важный элемент дошкольного обучения. Экологические игры, в которых дети могут моделировать различные природные процессы или разыгрывать ситуации, связанные с защитой природы, способствуют развитию у детей понимания взаимосвязей в природе и необходимости заботиться о ней. Например, игра "Питомец леса", в которой дети могут изображать различные виды животных, помогает научить детей уважать животных и заботиться о них.

3. Беседы и рассказы

Одним из эффективных способов формирования экологической культуры является использование бесед и рассказов на тему природы. В процессе обсуждения с детьми таких тем, как "Как помочь птицам зимой?", "Почему важен лес?" дети не только получают необходимые знания, но и учат формировать осознанное отношение к окружающей среде. Важно, чтобы эти беседы носили характер живого общения, где детям интересно и понятно рассказывается о том, как люди могут воздействовать на природу и почему необходимо бережно к ней относиться.

4. Творчество и рукоделие

Творческая деятельность, такая как рисование, лепка, аппликации на экологические темы, помогает детям выразить свои чувства и переживания, связанные с природой. Например, дети могут нарисовать картины "Мой лес", сделать поделки из природного материала. Это способствует развитию художественного восприятия, а также закрепляет знания о природе и экологических проблемах.

5. Привлечение к конкретным действиям

Важной частью формирования экологической культуры является привлечение детей к конкретным действиям. Например, дети могут принимать участие в высадке растений на территории детского сада, ухаживать за клумбами, следить за состоянием комнатных растений. Эти простые действия помогают детям почувствовать свою причастность к защите природы, научат их ответственности за живые организмы.

3. Проблемы и вызовы в формировании экологической культуры у дошкольников

Одной из проблем в формировании экологической культуры является отсутствие у детей конкретных знаний о природе и недостаточная вовлеченность в процессы сохранения окружающей среды. Дети могут не всегда осознавать важность таких простых вещей, как экономия воды или переработка мусора. Важно, чтобы воспитатели активно внедряли практические занятия, которые помогали бы детям понять и ощутить значимость этих действий.

Другим вызовом является необходимость учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. Дети могут по-разному воспринимать информацию о природе, поэтому важно использовать разнообразные подходы и методы обучения, чтобы каждый ребенок мог найти для себя интересный и доступный способ познания и сохранения окружающего мира.

4. Роль воспитателя в формировании экологической культуры

Роль воспитателя в формировании экологической культуры у детей чрезвычайно велика. Он должен быть не только наставником, но и примером для подражания. Важно, чтобы воспитатель сам проявлял заботу о природе и активно включался в природоохранную деятельность, показывая детям, как можно заботиться о растениях, животных и окружающей среде. Воспитатель должен мотивировать детей к экологической деятельности, организовывать для них различные мероприятия, в том числе экологические праздники, которые развивают у детей сознание экологической ответственности.

Формирование экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста является важным этапом их развития. Через наблюдения, игры, беседы и творческие задания дети учат ценить природу, заботиться о ней и осознавать важность сохранения окружающей среды. Воспитатели, играя активную роль в этом процессе, не только передают знания, но и формируют у детей ответственные экологические установки, которые будут определять их поведение в будущем.

Список литературы

Ефремова Саргылана Петровна, Николаева Лариса Васильевна Дидактические игры как средство формирования экологической культуры детей среднего дошкольного возраста // Концепт. 2020. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskie-igry-kak-sredstvo-formirovaniya-ekologicheskoy-kultury-detey-srednego-doshkolnogo-vozrasta

Масловская Л. З., Галимова А. Ф. Формирование экологических знаний у детей среднего дошкольного возраста средствами игровой деятельности // Наука и современность. 2016. №46. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-ekologicheskih-znaniy-u-detey-srednego-doshkolnogo-vozrasta-sredstvami-igrovoy-deyatelnosti

Шафикова Гульназ Радмиловна, Тукбаева Рамиля Булатовна Применение проектных технологий в экологическом образовании детей дошкольного возраста // Педагогический журнал Башкортостана. 2020. №2 (87). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-proektnyh-tehnologiy-v-ekologicheskom-obrazovanii-detey-doshkolnogo-vozrasta

Эльвира Викторовна Зауторова Организация социально-экологического воспитания детей в условиях дошкольной образовательной организации // Социально-политические исследования. 2023. №3 (20). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-sotsialno-ekologicheskogo-vospitaniya-detey-v-usloviyah-doshkolnoy-obrazovatelnoy-organizatsii