Самостоятельная работа на уроках математики как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Работа №75540

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Никулина Наталья Сергеевна, учитель

МБОУ СОШ № 4 г. Пыть-Ях, ХМАО-Югры

Аннотация. В статье рассматривается роль самостоятельной работы на уроках математики как эффективного средства активизации познавательной деятельности учащихся. Раскрываются основные виды и формы самостоятельной работы, описываются методы её организации, направленные на развитие познавательной активности и самостоятельности школьников. Представлены примеры заданий, ориентированных на формирование аналитического мышления и практических навыков. Подчёркивается значимость самостоятельной работы для реализации требований ФГОС и формирования универсальных учебных действий.

Ключевые слова: самостоятельная работа, математика, познавательная деятельность, активизация, аналитическое мышление, универсальные учебные действия.

Самостоятельная работа учащихся — важный элемент образовательного процесса, способствующий формированию у них навыков анализа, поиска информации и выработки решений. В контексте обучения математике самостоятельная работа позволяет не только углубить понимание предмета, но и стимулировать познавательную активность.

В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) задача учителя — организовать самостоятельную работу таким образом, чтобы она стала не только инструментом закрепления знаний, но и способом развития критического и аналитического мышления.

Самостоятельная работа активизирует познавательную деятельность учащихся благодаря следующим аспектам:

1. Формирование ответственности. Учащиеся учатся планировать свою работу, распределять время и оценивать результаты.

2. Развитие аналитического мышления. Работа с задачами различного уровня сложности способствует развитию логического и системного подхода к решению проблем.

3. Повышение интереса к предмету. Интересные и практико-ориентированные задания стимулируют познавательную активность.

4. Формирование универсальных учебных действий (УУД). Самостоятельная работа развивает регулятивные, коммуникативные и познавательные УУД, предусмотренные ФГОС.

Рассмотрим виды и формы самостоятельной работы.

1. Репродуктивная самостоятельная работа. Направлена на закрепление изученного материала.

- Решение уравнений на основе заданного алгоритма.

- Повторение таблицы умножения.

2. Творческая самостоятельная работа. Включает задания, требующие нестандартного подхода.

- Составление собственных задач и их решение.

- Решение задач с недостающими данными, которые нужно определить самостоятельно.

3. Практическая самостоятельная работа. Связана с применением математических знаний на практике.

- Вычисление площади комнаты или подсчёт семейного бюджета.

4. Исследовательская самостоятельная работа. Стимулирует углублённое изучение темы.

- Изучение математических закономерностей или истории развития геометрии.

- Проведение мини-исследований, например, анализа статистических данных.

5. Групповая самостоятельная работа. Ученики работают в командах, решая комплексные задачи.

- Разработка плана школьного сада с математическими расчётами.

Приведем примеры заданий для самостоятельной работы.

1. Решение задач с прикладным содержанием: рассчитайте, сколько обоев потребуется для оклейки стен в комнате размером 4×3×2,5 м, если размеры окна и двери составляют 1,5 м² и 2 м² соответственно.

2. Задачи на логику и творчество: из четырёх спичек сложите два одинаковых квадрата. Как это сделать?

3. Групповые проекты: рассчитайте стоимость поездки класса на экскурсию, учитывая цену билета, транспорт и питание.

4. Исследовательские задания: изучите, как изменяется сумма углов треугольника при увеличении его размеров. Представьте результаты в виде таблицы.

Выделим этапы организация самостоятельной работы:

1. Учитель должен подбирать задания, которые соответствуют уровню подготовки учащихся, постепенно усложняя их.

2. Онлайн-платформы (например, «Решу ЕГЭ», «ЯКласс») и интерактивные симуляторы помогают ученикам работать с материалом в индивидуальном темпе.

3. Регулярное обсуждение выполненных заданий помогает учащимся анализировать свои ошибки и достижения.

4. Приведение примеров из реальной жизни показывает учащимся, как математика применяется на практике.

Отметим преимущества самостоятельной работы в обучении математике.

Самостоятельная работа формирует аналитическое и критическое мышление, умение планировать и оценивать свои действия. Учащиеся учатся работать автономно, принимая решения и анализируя их последствия. Практические и творческие задания делают математику интересной и значимой.

В заключение отметим, что самостоятельная работа на уроках математики является эффективным средством активизации познавательной деятельности учащихся. Она помогает формировать у школьников аналитическое мышление, ответственность, способность к самостоятельному решению задач и применения знаний на практике. Используя различные формы самостоятельной работы и современные технологии, учитель может сделать уроки более увлекательными и продуктивными. Реализация таких подходов позволяет успешно достигать образовательных результатов, предусмотренных ФГОС, и формировать у учеников устойчивую мотивацию к обучению.

Список литературы

В. И. Красноперов, Л. А. Красноперова.

// Инновационные педагогические технологии : материалы I

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, 2024 г.). —

Казань :

Бук, 2024. — С. 180-183.

Михайлик, М. И. Современные образовательные технологии на уроках математики в классах средней школы

/

Молодой

ученый. — 2022. — № 41 (436). — С. 57-60.

Штефанова

М

.

С

..

Проблемы преподавания математики в школе // Вестник науки и образования.

2023. №11 (142)-1.