Изучение основ композиции как элемент функциональной грамотности у обучающихся . Работа №75556

ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВ КОМПОЗИЦИИ КАК ЭЛЕМЕНТ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

Кучкина Елена Ивановна, учитель изобразительного искусства

МКОУ "Таборинская СОШ" Свердловская область, с. Таборы

Аннотация. Статья посвящена важности изучения основ композиции на уроках изобразительного искусства как части формирования функциональной грамотности школьников. Рассматривается, как принципы композиции помогают учащимся развивать критическое мышление, внимание к деталям, способность анализировать визуальные элементы и создавать гармоничные, логически выстроенные произведения. Также затронуты примеры практических заданий, направленных на освоение композиционных основ, и их влияние на общие когнитивные и творческие способности учащихся.

Ключевые слова: композиция, функциональная грамотность, изобразительное искусство, обучение, художественные принципы, креативность, когнитивные способности, школьники, педагогика.

Изучение основ композиции в изобразительном искусстве играет важную роль в образовательном процессе, поскольку помогает не только развить художественные способности учащихся, но и способствует развитию их функциональной грамотности. Композиция как наука о размещении элементов на плоскости, их взаимосвязи и взаимодействии, является основой любого визуального произведения. Она помогает учащимся воспринимать мир через призму гармонии, учит анализировать элементы, осознавать их роль и значение в целом, а также развивает внимание к деталям, пространственное восприятие и способность логически структурировать информацию.

Функциональная грамотность в современном образовательном контексте включает в себя способность эффективно работать с информацией, критически ее оценивать и применять знания в разных сферах жизни. В рамках изобразительного искусства это означает способность использовать композиционные принципы для создания работ, которые не только эстетически привлекательны, но и функциональны. Знание и применение композиции помогает школьникам не только создавать гармоничные и выразительные изображения, но и развивать навыки решения визуальных задач, что становится важным в контексте современной визуальной культуры.

Внедрение принципов композиции в образовательный процесс способствует развитию у школьников способности к организации информации. Например, при изучении таких принципов композиции, как правило третьей, симметрия, асимметрия, баланс и контраст, дети учат воспринимать изображение не как набор случайных элементов, а как целостное произведение, где каждый элемент играет свою роль. Эта способность анализировать и упорядочивать информацию полезна не только в контексте художественного творчества, но и в других сферах жизни, таких как наука, математика и даже повседневное принятие решений.

Одним из первых шагов в обучении композиции является знакомство учащихся с основами симметрии и асимметрии. Эти принципы композиции лежат в основе многих произведений искусства, от классических картин до современного дизайна. Симметрия часто воспринимается как символ гармонии и порядка, в то время как асимметрия может создавать динамику и движение в произведении. Учащиеся, изучая эти принципы, учат воспринимать симметричные и асимметричные элементы в окружающем мире, например, в архитектуре, природе, даже в общественных пространствах. На уроках изобразительного искусства можно предложить задания, связанные с размещением объектов на листе в симметричном или асимметричном порядке, чтобы показать, как эти принципы влияют на восприятие композиции. Это развивает не только художественные, но и аналитические способности учеников.

Также важным элементом композиции является принцип баланса, который помогает учащимся понять, как элементы изображения взаимодействуют друг с другом. Баланс может быть симметричным, когда элементы с обеих сторон изображения равны, или асимметричным, когда баланс создается за счет неравномерного распределения элементов. Это учит детей учитывать вес визуальных элементов и их расположение на плоскости, что может быть полезно не только в изобразительном искусстве, но и в других сферах, где нужно учитывать пропорции и вес различных компонентов. Например, при проектировании, архитектуре, графическом дизайне и даже при организации пространства в повседневной жизни. Простое задание на создание композиций с элементами, расположенными с учетом баланса, помогает ученикам понять, как важно учитывать соотношение объектов и пространства вокруг них.

Контраст как элемент композиции также является важным инструментом для развития функциональной грамотности. Контраст создает акценты, помогает выделить важные элементы композиции и направить внимание зрителя на ключевые части изображения. Например, при создании картины можно предложить ученикам использовать контрастные цвета или светотень, чтобы усилить восприятие работы. Это учит детей понимать, как различия в яркости, цвете, форме и размере могут быть использованы для выделения ключевых моментов произведения и создания выразительности. Таким образом, контраст становится не только художественным инструментом, но и способом структурировать информацию для зрителя, направить его внимание туда, где оно необходимо.

Еще одним важным элементом композиции, который помогает развивать функциональную грамотность, является принцип единства и разнообразия. Учащиеся учат не только размещать элементы таким образом, чтобы они создавали гармоничную композицию, но и учитывать, что единство должно сочетаться с разнообразием. Важно, чтобы работа не была перегружена деталями, но в то же время чтобы каждый элемент вносил свой вклад в общую идею произведения. Это развивает у школьников навыки фильтрации и выбора важной информации, что является важным аспектом функциональной грамотности.

Практическая работа с композиционными принципами помогает учащимся развивать креативность и воображение. Например, можно предложить задания, в которых детям нужно создать композиции на основе заданных элементов: цветовых пятен, геометрических форм или даже случайных объектов. Такая работа учит детей мыслить нестандартно, видеть новые возможности для взаимодействия элементов и развивает их способность к поиску решений в условиях ограничений. Подобные задания также помогают школьникам научиться видеть мир с разных точек зрения, что является важной частью функциональной грамотности.

Особое внимание стоит уделить интеграции изучения композиции с другими предметами. Например, при изучении геометрии и математики можно предложить учащимся задания на создание композиционных работ с использованием геометрических фигур, что поможет им применить полученные знания на практике. Такие междисциплинарные подходы развивают у детей способность использовать свои знания в разных контекстах, что является одной из целей развития функциональной грамотности.

Применение композиционных принципов в школьном искусстве также оказывает влияние на развитие критического мышления учащихся. Понимание композиции позволяет детям не только создавать гармоничные изображения, но и оценивать работы других, разбираться в том, что делает произведение успешным, а что мешает его восприятию. Это развивает способность к объективному анализу, вниманию к деталям и пониманию роли каждого элемента в структуре работы.

Таким образом, изучение основ композиции на уроках изобразительного искусства играет важную роль в формировании функциональной грамотности у школьников. Это не только помогает детям развивать художественные навыки, но и способствует улучшению их способности к анализу, критическому мышлению, решению задач и организации информации. Знание принципов композиции помогает учащимся не только в изобразительном искусстве, но и в других областях жизни, где требуется внимание к структуре, пропорциям и взаимосвязям между элементами. Композиция становится важным инструментом, который развивает у детей способность воспринимать и создавать гармонию как в искусстве, так и в повседневной жизни.

Список литературы

1. Житко Е. А. Формирование и развитие функциональной грамотности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности как важнейшее условие повышения качества образования / Е. А. Житко. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2023. — № 2 (43). — С. 30-32.

2. Нурмуратова К.А. Функциональная грамотность как основа развития гармоничной личности в современных условиях / К.А. Нурмуратова // Педагогическая наука и практика. – 2019. – № 1. – С. 14-18.