Использование песен и стихов для улучшения произношения и интонации на уроках английского языка . Работа №75560

Использование песен и стихов для улучшения произношения и интонации на уроках английского языка

Лебедева Елена Алексеевна, учитель английского языка

МОУ «Школа с. Катравож им. Героя Советского Союза А. М. Зверева»

Аннотация. Статья посвящена использованию песен и стихов на уроках английского языка как эффективных методов для улучшения произношения и интонации. Рассматриваются ключевые преимущества этого подхода, включая развитие слухового восприятия, улучшение ритма речи и закрепление грамматических структур. Также приводятся примеры практических упражнений, направленных на совершенствование языковых навыков через песни и стихи. В статье также обсуждаются рекомендации по выбору материала и методики его интеграции в уроки английского языка.

Ключевые слова: произношение, интонация, песни, стихи, улучшение языковых навыков, слуховое восприятие, ритм речи.

В преподавании английского языка огромное значение имеет правильное произношение и умение передавать интонацию, что является важной составляющей успешной коммуникации. Для улучшения этих аспектов языка существует множество методов и подходов, среди которых выделяются песни и стихи. Эти формы искусства не только обогащают словарный запас, но и способствуют развитию слухового восприятия, улучшению ритма речи и формированию правильной интонации.

Песни как метод обучения иностранному языку известны своей способностью делать изучение языка более увлекательным и эффективным. Они дают ученикам возможность не только улучшить произношение, но и развить слуховую память, восприятие ритма и акцента в языке. Преимущество песен заключается в том, что они привлекают внимание учащихся, создают непринужденную атмосферу и способствуют более быстрому усвоению материала. Музыка помогает укрепить память, а также развить чувство языка, что важно для правильного воспроизведения звуков и интонационных структур.

Использование песен на уроках английского языка помогает не только улучшить произношение, но и развить интонацию, так как в песнях часто встречаются различные эмоциональные оттенки, которые необходимо правильно передавать. Когда ученики поют, они автоматически работают с интонацией и акцентами, которые, как правило, не такие явные в повседневной речи. Песни также позволяют детям понять, как варьируется интонация в зависимости от контекста. Например, в песнях могут быть как медленные, спокойные участки, так и более динамичные фрагменты, что помогает детям научиться изменять темп речи в зависимости от ситуации.

Одним из самых распространенных способов использования песен на уроках является выполнение учащимися заданий на произношение, основанных на пении. Учитель может предложить ученикам выучить слова песни и сосредоточиться на правильном произношении сложных слов и звуков. Хороший пример – песни, в которых используются редкие или сложные для произношения звуки, такие как [th], [r] или [v]. Например, песня "Let It Be" группы The Beatles помогает ученикам работать с произношением долгих и кратких гласных звуков, а также отрабатывать правильную артикуляцию при пении.

Еще одним способом использования песен является работа с текстами песен. Учитель может предоставить ученикам тексты с пропусками, чтобы они могли слушать песню и заполнять пропущенные слова. Этот метод помогает учащимся развивать слуховое восприятие, а также позволяет улучшить произношение через повторение слов и фраз. Например, учитель может использовать песню "Happy" (Pharrell Williams), где ученики должны слушать и заполнять пробелы в словах, а также акцентировать внимание на словах, которые требуют особой интонации.

Стихи, в свою очередь, также являются отличным инструментом для работы над произношением и интонацией. Стихотворения имеют свойство быть насыщенными ритмом и рифмой, что делает их хорошим материалом для тренировки речи. Стихи помогают учащимся сосредоточиться на правильном ударении в словах, соблюдении ритма и плавности речи. Примером может быть использование классических стихотворений, таких как "The Owl and the Pussycat" Эдварда Лира, которое не только забавно и привлекательно для детей, но и позволяет развивать навыки правильного произношения и интонации.

Для того чтобы стихотворение стало полезным для улучшения произношения, можно предложить учащимся разобрать его на несколько частей, повторяя каждую часть несколько раз, обращая внимание на правильное произношение каждой строки. Например, для детей младшего школьного возраста идеально подойдут стихи, содержащие простые слова и фразы, с четким ритмом, которые дети смогут повторить и запомнить. Рифмованные строки помогают детям воспринимать языковые структуры и учат их соблюдать правильный ритм, что непосредственно связано с улучшением интонации.

Одним из эффективных методов является также использование стихов и песен с элементами драматизации. Ученики могут не только петь или читать стихи, но и разыгрывать их. Это помогает развить не только произношение и интонацию, но и чувство языка, внимание к деталям, а также умение выражать эмоции через голос. Для этого можно предложить детям прочитать стихотворение в разных интонациях: радостно, грустно, удивленно, с акцентом на различные эмоциональные оттенки.

Кроме того, песенные и стихотворные упражнения могут быть интегрированы в уроки, посвященные грамматическим темам, таким как времена, артикли или предлоги. Использование песен или стихов с повторяющимися конструкциями позволяет учащимся легче запомнить эти грамматические структуры и автоматизировать их использование в речи. Например, песня "I Will Survive" может служить отличным примером для работы с глаголами в будущем времени и прошедших формах.

Стоит отметить, что выбор песен и стихов для уроков должен быть осознанным и соответствовать уровню учеников. Для младших школьников лучше всего подходят короткие и веселые песни с простыми словами, а для старших – более сложные произведения с богатым лексическим запасом и выразительными интонациями. Важно, чтобы выбранный материал соответствовал интересам учащихся, иначе результат будет минимальным.

Таким образом, использование песен и стихов на уроках английского языка представляет собой один из самых эффективных и увлекательных методов улучшения произношения и интонации. Этот подход позволяет не только работать с фонетическими особенностями языка, но и развивает слуховое восприятие, чувство ритма, а также эмоциональную сторону восприятия языка. Интеграция музыкальных и поэтических элементов в учебный процесс способствует созданию мотивирующей и увлекательной атмосферы на уроках, а также делает обучение более разнообразным и творческим.

Список литературы

Абрамовская

Н. Ю. Использование аутентичных аудиоматериалов в обучении английскому языку при коммуникативно-ориентированном подходе / Н. Ю.

Абрамовская

, С. В. Федорук. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 21 (155). — С. 67-70. — URL:

https://moluch.ru/archive/155/43843/

Емелина

Е. Н. Использование аутентичного песенного материала при обучении детей среднего школьного возраста

аудированию

на уроках английского языка / Е. Н.

Емелина

, Е. Н. Кузьменко, М. В. Грушина. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 19 (518). — С. 425-427. — URL:

https://moluch.ru/archive/518/114010/

Инамова

Гуллола

Ахмад

К

изи

Э

ффективные методы в формировании фонетических навыков английского языка // ORIENSS.

2023.

№5.

URL

:

https

://

cyberleninka

.

ru

/

article

/

n

/

effektivnye

-

metody

-

v

-

formirovanii

-

foneticheskih

-

navykov

-

angliyskogo

-

yazyka

Кошелева И

.

Н. Обучение английскому произношению: современные тенденции в зарубежных исследованиях // Отечественная и зарубежная педагогика.

2018. №5 (54). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-angliyskomu-proiznosheniyu-sovremennye-tendentsii-v-zarubezhnyh-issledovaniyah

Крупина О. Г.

И

спользование аутентичных материалов в обучении иностранному языку // Теория и практика современной науки.

2017. №5 (23). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-autentichnyh-materialov-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku