Мотивация к изучению русского языка через создание творческих заданий. Работа №75568

Мотивация к изучению русского языка через создание творческих заданий

Табия Мария Анатольевна, учителя русского языка и литературы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Чермалыкская школа Тельмановского муниципального округа"

Донецкой Народной Республики

Аннотация. Одной из ключевых задач современного образования является формирование у школьников стойкой мотивации к учебному процессу. Важно не только передать знания, но и создать такие условия, при которых учащиеся будут стремиться развивать свои способности, проявлять интерес к предмету и находить личную ценность в процессе обучения. Для этого учитель должен использовать разнообразные методы, способствующие активизации внутренней мотивации учеников. Одним из эффективных инструментов для этого является создание творческих заданий, которые активируют воображение, развивают самостоятельность и критическое мышление учащихся. В статье рассматриваются способы внедрения творческих заданий на уроках русского языка, их роль в мотивации школьников и примеры практического применения в образовательной практике.  

Ключевые слова: мотивация, творческие задания, русский язык, образовательный процесс, самостоятельность, критическое мышление, творческое развитие

Изучение русского языка является важнейшей частью школьной программы, которая затрагивает как теоретические, так и практические аспекты. Однако, несмотря на значимость этого предмета, многие учащиеся воспринимают его как трудное и не всегда интересное занятие. Одна из задач учителя — изменить отношение школьников к русскому языку, сделать его увлекательным, а процесс изучения — осмысленным и значимым. В условиях современного образования ключевую роль в этом процессе играют творческие задания, которые не только разнообразят уроки, но и становятся мощным инструментом для повышения мотивации учащихся.

Мотивация — это процесс, который побуждает человека к действию. В образовательной сфере мотивация учёбы напрямую связана с интересом ученика к предмету, его готовностью усваивать новый материал и работать над собой. На уроках русского языка мотивация может проявляться в различных формах: от желания разобраться в сложности языка до стремления улучшить свои навыки письма и речевой культуры. Создание творческих заданий, которые позволяют ученикам проявить индивидуальность, выразить свои мысли и взгляды, является важным методом для повышения этой мотивации.

Творческие задания — это такие виды работы, которые требуют от учащихся не только усвоения теоретического материала, но и самостоятельного, оригинального подхода к решению задач. Это задания, которые выходят за рамки стандартных упражнений, призванных закрепить грамматические или орфографические нормы. Творческие задания ориентированы на развитие воображения, творческого подхода и способности анализировать информацию, что является важным аспектом формирования критического мышления.

Примером такого задания может быть создание эссе или мини-сочинения по предложенной теме. Например, на уроке русского языка по теме "Речь и её роль в жизни человека" можно предложить учащимся написать эссе на тему "Какую роль играет правильная речь в жизни человека?" Такое задание стимулирует учащихся размышлять не только о правилах языка, но и о его роли в повседневной жизни, о том, как речь влияет на восприятие личности, на успех в различных сферах деятельности.

Творческие задания могут быть связаны с анализом литературных произведений. Например, после прочтения произведений Пушкина, Чехова или Толстого ученикам можно предложить представить, что они — персонажи этих произведений, и написать письмо другому герою или самому автору. Задание помогает не только глубже понять персонажей, но и развивает навыки анализа, учит выстраивать логичные и эмоционально насыщенные аргументы. Такие задания развивают не только языковые навыки, но и способность к сопереживанию, что является важной частью воспитания личности.

Творческие задания на уроках русского языка способствуют развитию самостоятельности учащихся. Они требуют от школьников умения работать с текстами, выстраивать собственные рассуждения, искать аргументы и решать задачи, используя не только знания, но и творческое воображение. Например, задание на создание литературного персонажа, которое включает в себя описание его внешности, характера, отношения к другим героям и даже к окружающему миру, позволяет ученикам самостоятельно проявить фантазию и разработать уникальную фигуру, которая будет органично вписана в контекст произведения.

Такой подход стимулирует учеников к поиску собственных решений, к обдумыванию и формулированию мыслей, что способствует формированию у них умения работать в условиях неопределённости и необходимости сделать выбор. Кроме того, творческие задания, в отличие от традиционных упражнений, помогают преодолеть страх перед ошибками, поскольку процесс творчества сам по себе является непрерывным экспериментом, а не механическим следованием правилам.

Одним из интересных вариантов задания может быть просьба написать продолжение известного произведения. Например, "Как бы выглядела сцена, если бы Евгений Онегин остался в деревне?" или "Что случилось бы, если бы герой рассказа Чехова принял другое решение?". Такие задания позволяют школьникам проявить свою изобретательность, не ограничивая их в рамках чётких форматов.

Важным аспектом мотивации является развитие у школьников способности к критическому осмыслению информации. Творческие задания, направленные на анализ и интерпретацию текста, позволяют ученикам не только высказывать своё мнение, но и аргументировать его, сравнивать различные точки зрения. Например, на уроках, посвящённых анализу стихотворений или рассказов, можно предложить ученикам написать не просто сочинение о произведении, а провести сравнение двух текстов, выделив общие темы и различия в подходе авторов к изложению этих тем.

Задание, которое предполагает создание собственного варианта текста на основе уже существующего (например, переписать известную сказку в современном ключе), развивает у учащихся умение делать выводы, анализировать ситуации и использовать имеющиеся знания для создания чего-то нового. Это не только формирует критическое мышление, но и даёт возможность ученикам увидеть, как язык может меняться в зависимости от контекста.

Для того чтобы лучше понять, как творческие задания могут быть использованы на уроках русского языка, приведём несколько примеров. Например, в рамках темы "Сложноподчинённые предложения" можно предложить ученикам задание по созданию короткого рассказа, в котором они должны использовать как можно больше сложноподчинённых предложений. Этот вид задания не только помогает закрепить грамматический материал, но и стимулирует учащихся работать с текстом, придумывать интересную сюжетную линию и проявлять творческий подход.

Другим примером может быть задание на создание "диалога двух литературных героев". Допустим, на основе произведения "Герой нашего времени" Михаила Лермонтова ученики могут представить, как бы Печорин и Грушницкий разговаривали на современный лад, при этом сохраняя характеры своих персонажей. Это упражнение не только развивает языковую грамотность, но и позволяет глубже понять личностные особенности героев, их мотивацию и мироощущение.

Мотивация школьников к изучению русского языка — это не только вопрос усвоения грамматических правил, но и создания условий для развития их творческих способностей, самостоятельности и критического мышления. Творческие задания на уроках русского языка помогают учащимся не только закрепить знания, но и научиться мыслить оригинально, анализировать информацию и выражать свои идеи. Такие задания превращают учебный процесс в увлекательное путешествие в мир языка, где каждый ученик может проявить себя и понять, насколько богат и многогранен наш язык.

Список литературы

1. Долотова Ю. С. Способы повышения мотивации при обучении русскому языку // Языковая политика и вопросы гуманитарного образования: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. – Пенза, 2020. – C. 152-155.

2. Мартынова Г.А. «Креативное задание как способ повышения мотивации к изучению русского языка и литературы (из опыта работы)» // Литературное творчество школьников. — 2018. — №1.

3. Сальникова О.А. «Учение с увлечением» (О видах заданий в учебном комплексе для углубленного изучения русского языка под ред. В.В. Бабайцевой) // Русский язык в школе. – 2018. - № 2. - С. 10-16.