Экспериментирование как средство познавательного развития детей младшего дошкольного возраста. Работа №75588

Экспериментирование как средство познавательного развития детей младшего дошкольного возраста

Кугушева Екатерина Викторовна., воспитатель;

Готфрид Наталья Павловна, воспитатель;

Морозова Наталья Валентиновна, воспитатель;

Нестеренко Амалия Арамаисовна, воспитатель.

МБДОУ «Детский сад «Антошка»

город Абакан , Республика Хакасия.

Известно, что основой любой деятельности ребенка дошкольного возраста является его собственная активность, в том числе и познавательная. Познавательное развитие детей возникает из потребностей в новых впечатлениях, которые присущи каждому человеку от рождения. В дошкольном возрасте на основе этой потребности у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового и интересного.

Педагоги детского сада «Антошка» стараются использовать в своей деятельности более эффективные формы и методы. Одной из таких форм является детское экспериментирование. Дети очень любят экспериментировать, так как им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Поэтому экспериментально-исследовательская деятельность, как никакой другой метод, соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста. Известно, что ознакомления с каким-либо предметом или явлением дает наиболее оптимальный результат, если оно носит действенный характер.

Главными достоинствами экспериментирования является то, что в процессе эксперимента улучшается память ребенка, происходит активизация мыслительных процессов вследствие необходимости совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, умение давать отчет о том, что увидел. Также экспериментирование положительно влияет на эмоциональную сферу ребенка. Формирует трудовые навыки и укрепляет здоровье за счет увеличения двигательной активности.

Для формирования познавательной активности детей и поддержания интереса к экспериментальной деятельности совместно с родителями в группах «Теремок» и «Бусинка» оборудованиями оснащены центры экспериментирования «Хочу все знать».

Познавательные игры, эксперименты проводятся один раз в неделю. Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которую используют педагоги детского сада «Антошка» - это опыты. Они проводятся как непосредственно-образовательной деятельности, так и в свободной деятельности детей дошкольного возраста. Дети приравнивают опыты к фокусам. Они необычны и детям очень нравятся проделывать все действия самостоятельно, а от своих открытий малыши испытывают чувство радости и восторга.

Так, например, зимой проводят опыт «Лед и снег - тоже вода» вместе с выбирают на площадке сосульку, приносят в помещение и помещают в миску для наблюдения за тем, как она будет таять, обращая внимание детей на то, как сосулька постепенно уменьшается. А взяв одну большую и несколько маленьких сосулек, дети наблюдают, какая растает быстрее, при этом обращают внимание на то, что разные по величине куски льда растают за разные промежутки времени. Также можно проследить за таянием снега. Измеряем температуру воздуха в помещении и на улице. В теплом помещении сосульки растают. Дети делают вывод: лед и снег - тоже вода.

Для поддержки интереса к экспериментированию некоторые проблемные ситуации формируются от имени сказочного героя, например, от лица Незнайки. Он просит провести опыт, где детям дается возможность проверить, куда исчезает вода с листьев растений. Дети рассматривают растения, уточняют, как движется вода из почвы к листочкам, куда она потом исчезает, почему растение надо поливать. Затем проверяют предположения о том, что вода испаряется с поверхности листьев. Надевают на лист полиэтиленовый пакет и закрепляют его. Растения ставят в теплое место, замечаем, что внутри пакетик запотел. Сняв пакет через несколько часов, обнаружив в нем воду, выясняют, откуда она появилась (испарилась с листочка), почему не видно воды на остальных листочках (вода испарилась в окружающий воздух).

Проводят эксперименты и во время наблюдений на прогулках рассматривают снежинки через увеличительное стекло. Рисуют на снегу цветной водой, наблюдают за воздушным шаром на морозе и в группе, сравнивают песок и глину, лепят из них поделки.

Так, например, берут мокрый песок и глину лепят колобки, затем оставляют для наблюдения. Из песка колобок высох и рассыпался, а из глины сохраняет форму.

Правильно организованная экспериментальная деятельность дает возможность удовлетворить потребности детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательности ребенка.

Таким образом, экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира дошкольников и основ культурного познания им окружающего мира.