Развиваем самостоятельность у дошкольников: задачи и подходы. Работа №75611

Развиваем самостоятельность у дошкольников:
задачи и подходы

Борздова Виктория Александровна,
воспитатель комбинированной группы

Муниципальное образование «Выборгский район» Ленинградской области Цвелодубовский филиал МБОУ «Рощинский центр образования»

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования самостоятельности у дошкольников. Рассматриваются задачи, стоящие перед воспитателями в процессе воспитания самостоятельности, а также эффективные подходы и методы для их решения. В статье освещены различные аспекты самостоятельной деятельности детей, предложены практические примеры и рекомендации для педагогов. Формирование самостоятельности является ключевым этапом в подготовке детей к школьному обучению и социализации, а также способствует развитию уверенности в себе, ответственности и способности к решению жизненных задач.

Ключевые слова: самостоятельность, дошкольники, воспитание, подходы, задачи, педагогические методы, детская активность, уверенность.

Развитие самостоятельности у дошкольников — это важная задача, стоящая перед каждым воспитателем, ведь именно на этом этапе формируются основные жизненные навыки, которые помогут детям успешно адаптироваться в школе и в жизни. Самостоятельность — это способность ребенка самостоятельно принимать решения, действовать в различных ситуациях и не зависеть от постоянной помощи взрослых. Этот процесс является сложным и многогранным, и требует от педагога систематической работы, терпения и творческого подхода.

Один из первых шагов в воспитании самостоятельности — это создание в группе таких условий, которые стимулировали бы детей к проявлению активности. Важно, чтобы пространство для самостоятельной деятельности было разнообразным и включало как элементы для творческой деятельности, так и для практических навыков. Например, можно выделить уголок для занятий, где дети могут самостоятельно подобрать материалы для рисования, лепки или строительства. Такой подход способствует не только развитию творческих способностей, но и навыков планирования своей работы и выбору необходимых инструментов.

Для формирования самостоятельности важен каждый аспект повседневной жизни детей. Ежедневные ритуалы, такие как утренний прием в группу, уход в туалет, переодевание или уборка игрушек, могут быть использованы для развития у детей ответственности и умения самостоятельно организовывать свое время. Важно, чтобы воспитатель давал ребенку возможность самим решать, что и как делать, и лишь при необходимости оказывал помощь. Например, если ребенок сам выбрал, какие игрушки он хочет использовать для игры, воспитатель может поинтересоваться, какие правила игры он собирается установить, а затем помочь ребенку подвести итоги после игры, обсуждая с ним, что было сделано правильно и что можно было бы улучшить.

Применение игровых технологий также эффективно способствует развитию самостоятельности. В играх дети часто сталкиваются с необходимостью принимать решения, работать в группе, договариваться о правилах. Через игру дети учат не только действовать самостоятельно, но и работать в команде, делая выбор в интересах общей цели. Например, в игре «магазин» дети могут играть разные роли: покупателя, продавца, кассира. В процессе игры каждый ребенок учится выполнять свою роль, принимать решения, а также взаимодействовать с другими детьми, что помогает развивать социальные навыки и осознавать свою ответственность.

Очень важным аспектом является поддержка со стороны воспитателя. Постоянная похвала за проявленную самостоятельность, внимание к успехам ребенка, а также мягкая корректировка его действий, если это необходимо, создают позитивную атмосферу для развития самостоятельности. Важно помнить, что в этом процессе нельзя торопиться. Ребенок должен иметь возможность ошибаться, анализировать свои ошибки и на основе этого учиться. Ведь именно ошибки формируют у ребенка критическое мышление и позволяют учить его ответственности за свои поступки.

Постепенно можно расширять границы самостоятельности. Например, на занятиях дети могут самостоятельно выбирать, какую тему для рисования или лепки им интереснее всего изучать. Важно, чтобы воспитатель поддерживал и стимулировал интерес ребенка, задавая наводящие вопросы, не предлагая готовые решения, а давая возможность ребенку самому разобраться в процессе. Педагог может задавать вопросы типа: «Что ты хочешь нарисовать?» или «Какие материалы тебе для этого понадобятся?» Это поможет ребенку не только развить навыки самостоятельного выбора, но и научиться принимать обоснованные решения.

Кроме того, большое внимание следует уделить воспитанию самостоятельности в сфере бытовых навыков. Это включает в себя помощь ребенку в освоении таких умений, как застилание постели, уход за своими вещами, уборка игрушек. Самостоятельная деятельность в этих вопросах не только развивает ответственность, но и формирует у ребенка уверенность в себе, а также способность принимать участие в коллективной работе. Например, можно организовать совместные утренние и вечерние ритуалы, когда дети самостоятельно убираются в игрушечном уголке или помогают воспитателю разложить материалы на занятиях.

Еще один важный аспект воспитания самостоятельности — это вовлечение детей в организацию и планирование совместных мероприятий. Простой пример: можно предложить детям выбрать, какую песню они будут петь на утреннике или как они будут украшать комнату к празднику. Это научит детей работать в группе, принимать решения совместно и не бояться проявлять инициативу. Важно учитывать интересы и идеи каждого ребенка, поддерживая его выбор, что формирует у него ощущение значимости и уверенности.

Не менее важным является развитие самостоятельности через использование разных форм организации работы в группе. Например, для детей старшего дошкольного возраста можно организовывать мини-проекты, в рамках которых дети самостоятельно решают задачу, а затем делятся своими выводами с другими. Такие мини-исследования могут быть связаны с изучением природы, с поведением животных или же с решением бытовых проблем. В процессе выполнения проекта дети учат друг друга, делятся опытом, принимают решения и учат других работать в коллективе.

В заключение, воспитание самостоятельности у дошкольников — это комплексный процесс, включающий не только организацию самостоятельной деятельности детей, но и развитие их уверенности в собственных силах, принятие ответственности и научение их работать как самостоятельно, так и в группе. Создание условий для самостоятельной активности, поддержка со стороны воспитателя и регулярные занятия помогают детям не только развивать навыки самообслуживания и организационные способности, но и закладывают основы для успешной социализации в будущем.

Список литературы

Космачева

Т. А. Роль педагога в организации предметно-пространственной среды как фактора развития самостоятельной игры дошкольников / Т. А. Космачева. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 1 (135). — С. 461-464. — URL:

https://moluch.ru/archive/135/37856/

Петрова

Н. В. Формирование инициативы и самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста через речевое развитие, методом

проектной деятельности / Н. В. Петрова, О. П.

Трандина

. — Текст

:

непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы X

Междунар

. науч.

конф

. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара

:

ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 55-57. — URL:

https://moluch.ru/conf/ped/archive/212/11981/

Портнова П. А. Развитие детской самостоятельности в проектной деятельности дошкольников / П. А. Портнова, А. Р. Нуриева. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 404-406. — URL:

https://moluch.ru/archive/389/85619/

Смирнова М.

И. Критическое мышление как неотъемлемая составляющая самостоятельности // Символ науки.

2017. №3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskoe-myshlenie-kak-neotemlemaya-sostavlyayuschaya-samostoyatelnosti