Междисциплинарный подход в обучении младших школьников: примеры практик. Работа №75618

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ПРИМЕРЫ ПРАКТИК

Самойленко Екатерина Владимировна, учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 65 города Сочи им. Героя Советского Союза Турчинского Адама Петровича

Аннотация. В статье рассматривается междисциплинарный подход в обучении младших школьников, его значение для развития познавательных навыков и формирования функциональной грамотности. Приведены примеры практик, которые помогают интегрировать знания из разных областей для создания более целостной картины мира у детей. Подчёркивается значимость междисциплинарного подхода для гармоничного развития и подготовки детей к решению комплексных задач.

Ключевые слова: междисциплинарный подход, младшие школьники, интеграция знаний, функциональная грамотность, познавательные навыки, примеры практик, начальная школа.

Междисциплинарный подход становится всё более актуальным в современном образовании, поскольку он помогает детям воспринимать знания как единое целое, а не как разрозненные элементы. Для младших школьников такой подход особенно полезен, так как он позволяет им лучше осознавать взаимосвязь предметов, развивает любознательность и критическое мышление. Учитель, используя междисциплинарный подход, создаёт условия для гармоничного развития детей и помогает им овладеть навыками, необходимыми для успешной учебной и жизненной деятельности.

Одним из примеров междисциплинарной практики является проектная деятельность. Например, проект «Живая природа вокруг нас» может включать элементы уроков окружающего мира, математики и рисования. Дети изучают местные растения и животных (окружающий мир), создают их изображения (рисование) и подсчитывают количество представителей флоры и фауны в своём регионе (математика). Этот подход не только помогает интегрировать знания, но и формирует у детей исследовательские навыки.

Другим примером может быть проведение интегрированных уроков, где объединяются два или более предметов. Например, урок, посвящённый теме «Времена года», может включать литературу, математику и окружающий мир. Дети читают стихи о сезонах (литература), изучают климатические особенности каждого времени года (окружающий мир) и решают задачи, связанные с календарными датами (математика). Такой урок делает процесс обучения более увлекательным и помогает детям лучше понять материал.

Использование игровых технологий также способствует реализации междисциплинарного подхода. Например, игра «Путешествие по континентам» может включать задания из географии, математики и истории. Дети изучают особенности континентов (география), подсчитывают расстояния между странами (математика) и узнают интересные исторические факты (история). Это помогает им не только усваивать знания, но и развивать умение работать в команде и применять полученные навыки в новых ситуациях.

Интеграция предметов через художественную деятельность является ещё одним эффективным методом. Например, дети могут создавать рисунки или поделки, связанные с литературными произведениями. На уроке, посвящённом сказкам, дети могут иллюстрировать сцены из прочитанных текстов, что объединяет литературу и изобразительное искусство. Такой подход развивает творческие способности и позволяет детям глубже погружаться в изучаемую тему.

Цифровые технологии открывают новые возможности для реализации междисциплинарного подхода. Например, учитель может использовать интерактивные платформы, где задания связаны с несколькими предметами. Виртуальные экскурсии, такие как «Посещение музея космоса», позволяют детям изучать элементы астрономии (окружающий мир), узнавать исторические факты о первых космических полётах (история) и решать задачи на расчёт расстояний между планетами (математика).

Междисциплинарный подход также способствует формированию у младших школьников функциональной грамотности. Например, при изучении темы «Экология» дети могут разрабатывать проекты по сохранению природы, изучать научные статьи, анализировать данные и представлять результаты в виде презентаций. Такой подход учит их работать с информацией, анализировать её и применять в реальных ситуациях.

В завершение можно отметить, что междисциплинарный подход в обучении младших школьников способствует интеграции знаний, развитию функциональной грамотности и подготовке детей к решению комплексных задач. Использование проектной деятельности, игровых технологий и цифровых инструментов делает процесс обучения увлекательным, помогает детям видеть взаимосвязь между предметами и формирует у них целостное восприятие мира.

Список литературы

1. Аттоева М.И. Интеграция учебных предметов - фактор эффективности начального образования // Вопросы науки и образования. 2020. №3 (87).

2. Едукова, С. В. Интеграция предметных областей в обучении младших школьников / С. В. Едукова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 35 (273). — С. 122-124.

3. Лихарева О. А., Плетнева Д. Ю. Междисциплинарное обучение в школе: теория и практика // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 5 (май). – С. 42–55.