Виды словарной работы на уроках русского языка в начальных классах . Работа №75622

ВИДЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Воробьёва-Семененко Татьяна Юрьевна, учитель

ГБУОО Запорожской области "Средняя общеобразовательная школа"

пгт. Куйбышево

Аннотация. В статье рассматривается роль словарной работы на уроках русского языка в начальной школе как одного из ключевых компонентов формирования языковой грамотности. Описаны виды словарной работы, методы её организации, а также приёмы, способствующие обогащению активного словаря учащихся, развитию орфографической зоркости и пониманию значений слов. Приведены примеры заданий, которые помогают сделать процесс изучения словарных слов увлекательным и эффективным.

Ключевые слова: словарная работа, словарные слова, начальная школа, русский язык, орфография, языковая грамотность, методы обучения, словарный диктант.

Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе занимает важное место в образовательном процессе. Её главная цель — формирование у младших школьников богатого словарного запаса, развитие грамотной устной и письменной речи, понимания значений слов и умения их правильно употреблять.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) подчёркивает значимость работы над словарными словами как неотъемлемой части развития языковой компетенции учащихся. Важно не просто заучивать написание сложных слов, но и уметь использовать их в речи, понимать их значение и происхождение.

Рассмотрим цели и задачи словарной работы.

Цели:

1. Формирование правильного написания словарных слов.

2. Обогащение активного и пассивного словарного запаса учащихся.

3. Развитие языкового чутья и орфографической зоркости.

Задачи:

- Развивать у детей способность анализировать слова.

- Формировать навыки работы с различными типами словарей.

- Повышать интерес к изучению родного языка.

Выделим виды словарной работы:

1. Объяснительная работа над значением слов. Понимание значения слова — первый шаг к его грамотному употреблению.

Методы:

- Словарные карточки. На одной стороне написано слово, на другой — его значение. Дети учат слово, соединяя его с пояснением.

- Составление предложений. Учащиеся используют новое слово в предложении.

- Игры на определение значений. Например, игра "Найди пару", где нужно сопоставить слова и их значения.

2. Запоминание правильного написания слов. Словарные слова часто имеют непроверяемые орфограммы, поэтому важно закрепить их правописание.

Формы работы:

- Словарные диктанты. Регулярное проведение диктантов помогает запомнить написание.

- Графический диктант. Ученики записывают только орфограмму, например: *ве..на (с)*.

- Словарные пятиминутки. Учитель выбирает 3–5 слов, которые дети учат и записывают в начале урока.

3. Обогащение словарного запаса через активное использование слов. Учащиеся должны не только запоминать слова, но и активно применять их.

Формы работы:

- Составление текстов. Например, сочинение на тему "Как я провёл выходные", где учащиеся используют словарные слова.

- Лексические игры. Например, игра "Цепочка слов", где каждый следующий ученик придумывает слово, связанное с предыдущим.

4. Работа с происхождением слов. Этимология слов вызывает интерес у детей и помогает запомнить их написание.

Формы работы:

- Разбор корней слов и их родственных форм.

- Упражнения на поиск иностранных заимствований в русском языке.

5. Использование иллюстративного материала. Слова легче запоминаются, если они ассоциируются с картинками или ситуациями. Пример: при изучении слова "пароход" учащиеся видят изображение корабля, а затем составляют с ним предложения.

6. Работа с различными типами словарей. Обучение работе с лексикографическими источниками помогает детям стать самостоятельными в изучении языка.

Типы словарей:

- Орфографические словари;

- Толковые словари;

- Словари синонимов и антонимов.

Предложим примеры заданий для словарной работы.

1. Игра "Составь предложение". Учащимся даётся набор словарных слов. Их задача — составить связное предложение, используя как можно больше слов из списка.

2. Кроссворды и ребусы. Дети разгадывают кроссворды, где ключевые слова — словарные.

3. Задание "Опиши слово". Каждый ученик выбирает слово и описывает его, не называя. Остальные пытаются угадать.

4. Словарный "караоке". Учитель называет слово, а ученики по цепочке добавляют к нему связанные понятия (синонимы, антонимы или определения).

5. Словарный "театр". Дети инсценируют ситуации, в которых используются словарные слова.

Учитель начальных классов играет важную роль в словарной работе. Для достижения успеха необходимо:

- планировать работу с учётом возрастных особенностей детей;

- использовать разнообразные формы работы, чтобы заинтересовать учащихся;

- поддерживать положительную мотивацию через поощрения и игровые элементы;

- систематически повторять изученные слова для закрепления.

В заключение отметим, что словарная работа является важной составляющей уроков русского языка в начальных классах, так как она формирует основы грамотности, развивает языковую интуицию и обогащает речь учащихся. Разнообразие методов и приёмов работы с словарными словами, таких как диктанты, игры, работа с толковыми и орфографическими словарями, позволяет сделать процесс обучения увлекательным и эффективным. Задача учителя — создать условия, при которых словарная работа станет для детей не только полезной, но и интересной. Это обеспечит успешное формирование языковой культуры и грамотности, что станет основой для дальнейшего обучения и развития.

Список литературы

1. Зайцева Нина Петровна Формирование лексической грамотности учащихся средствами словарной работы на уроках русского языка // Образовательный процесс. 2019. №4 (15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-leksicheskoy-gramotnosti-uchaschihsya-sredstvami-slovarnoy-raboty-na-urokah-russkogo-yazyka

2. Камолова Ш. Т. Значение словарной работы при изучении русского языка // Экономика и социум. 2021. №12-2 (91). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-slovarnoy-raboty-pri-izuchenii-russkogo-yazyka

3. Кужанкулова, Г. Р. Словарная работа по русскому языку в начальных классах / Г. Р. Кужанкулова, Р. Н. Боязитова, Н. А. Ерёмина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 12 (116). — С. 883-885. — URL: https://moluch.ru/archive/116/31917/