Музыкальное сопровождение в детских танцевальных занятиях. Работа №75636

Музыкальное сопровождение в детских танцевальных занятиях

Катанова Анисия Николаевна, педагог дополнительного образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Юрюнг-Хаинская СОШ» Анабарского района с. Юрюнг-Хая

Аннотация. В статье рассматривается значение музыкального сопровождения на детских танцевальных занятиях, а также его влияние на развитие чувства ритма, координации, памяти и воображения. Приводятся примеры использования различных типов музыки в танцевальных уроках для детей разного возраста, а также методы выбора и сочетания музыки с танцевальными номерами. Статья предназначена для педагогов дополнительного образования, работающих в танцевальных кружках, и поможет им создавать более эффективные и интересные уроки, развивая у детей не только танцевальные, но и музыкальные навыки.

Ключевые слова: музыкальное сопровождение, танцевальные занятия, дети, ритм, координация, воображение, педагогика, музыка, танец

Музыка и танец — неотъемлемые спутники друг друга. Музыкальное сопровождение играет ключевую роль в танцевальных занятиях с детьми, так как оно не только задает настроение, но и помогает в формировании множества важных навыков, таких как чувство ритма, координация движений, память и внимание. В зависимости от возраста детей и целей занятия, музыка может быть использована по-разному. Правильный выбор музыкального сопровождения на уроках танцев помогает создать атмосферу, которая способствует развитию творческих способностей и эмоциональной выразительности детей.

Для самых маленьких детей музыка должна быть простой, яркой и запоминающейся. В этом возрасте дети начинают осваивать основные танцевальные движения, и музыка помогает им понимать ритм и темп. Например, в уроках для дошкольников можно использовать песни с четким, простым ритмом, такие как народные детские песни или специально подобранные композиции с простыми, но выразительными мелодиями. Также можно включать музыку, в которой звучат звуки природы или животных, чтобы дети могли представить себя в разных ситуациях и выражать их через движения. Музыка в таких занятиях способствует развитию моторики и слухового восприятия, помогает детям научиться слушать и чувствовать ритм.

Для детей младшего школьного возраста музыка может стать более разнообразной, а задачи педагога — более сложными. В этом возрасте дети начинают развивать более сложные движения и осваивать основы хореографии. В таких занятиях можно использовать музыку разных стилей — от классической до популярной музыки, чтобы дети могли познакомиться с разнообразием музыкальных жанров. Важно, чтобы музыка была не только технически интересной, но и эмоционально насыщенной, что поможет детям выражать чувства через танец. Например, можно использовать музыку, которая передает атмосферу разных времен года, что поможет детям не только развивать танцевальные навыки, но и учить их ассоциировать музыку с природой и окружающим миром.

Для детей среднего школьного возраста важно использовать более сложные музыкальные композиции. Это могут быть классические произведения, которые развивают не только чувство ритма, но и слуховую культуру, а также музыку из современных музыкальных направлений, таких как хип-хоп или джаз. В этом возрасте дети начинают осваивать более сложные движения, комбинировать различные стили танцев и учить хореографию, что требует от них более внимательного подхода к выбору музыки. Например, для танцевальных номеров можно использовать музыку, которая изменяет темп и динамику, что позволяет детям развивать гибкость и импровизационные навыки. Хорошим примером будет использование саундтреков из фильмов или мультфильмов, которые могут помочь детям создать историю в танце и выразить её с помощью движений.

В подростковом возрасте дети уже обладают достаточно развитыми танцевальными навыками, и музыка на занятиях становится не только фоном для хореографических упражнений, но и важным инструментом для самовыражения. На этом этапе педагог может работать с более сложными композициями в различных жанрах — от классики до современных музыкальных стилей, таких как поп, рок или электронная музыка. Музыка для подростков может быть более эмоциональной, агрессивной или, наоборот, более спокойной и интимной, в зависимости от задачи, которую ставит перед собой педагог. Для старших детей идеально подходят композиции с нестандартными ритмическими рисунками, что помогает развивать навыки синхронности и точности движений. Подростки также могут участвовать в создании танцевальных номеров, а музыка станет не только источником вдохновения, но и активным элементом творчества.

Важным аспектом музыкального сопровождения на занятиях с детьми является выбор темпа и ритма музыки. Для начинающих важно использовать спокойные композиции с медленным темпом, чтобы дети могли спокойно освоить основные элементы танцевальной техники. Постепенно, по мере их развития, можно увеличивать темп и разнообразить музыкальные жанры. Для старших детей важно использовать музыку с более сложной ритмической структурой, что помогает развивать чувство музыкального времени и точность в исполнении движений. Быстрые и динамичные композиции хорошо развивают реакцию и координацию, а медленные, наоборот, помогают работать над гибкостью и растяжкой.

Одним из эффективных методов музыкального сопровождения на занятиях танцами является сочетание различных типов музыки в одном уроке. Например, можно начать занятие с медленных и расслабляющих композиций, чтобы дети могли настроиться на работу, а затем постепенно перейти к более энергичным и ритмичным композициям, когда дети разогреются и будут готовы к более активной работе. Завершить урок можно музыкой, которая успокаивает и помогает детям расслабиться после физической нагрузки. Важно также учитывать разнообразие музыкальных инструментов и звуковых эффектов, которые могут быть использованы для создания определенной атмосферы на уроке.

Особое внимание стоит уделить музыкальному сопровождению в контексте постановки танцевальных номеров для выступлений. В этом случае музыка играет важную роль в передаче настроения и темы выступления. Правильный выбор композиции помогает подчеркнуть эмоциональную нагрузку танцевального номера и добавить выразительности движению. Например, для танцев, посвященных определенному историческому событию или культурной теме, можно выбрать музыку, которая будет гармонировать с темой, что добавит дополнительную глубину выступлению. Важно, чтобы музыка и хореография работали в едином ритме и создавали гармоничное целое.

Музыкальное сопровождение на занятиях танцев важным образом влияет на развитие детей. Оно способствует не только освоению танцевальных движений, но и развитию чувства ритма, координации и музыкальной памяти. Правильный выбор музыки помогает детям более глубоко понять саму сущность танца, ощущать его и выражать через движение свои эмоции. Педагог, работающий с детьми разного возраста, должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, выбирать подходящие музыкальные произведения, чтобы создать атмосферу для эффективного обучения и творчества.

Музыкальное сопровождение — это не просто фон для танцевальных занятий, а важный инструмент, который помогает детям развивать широкий спектр навыков. Оно способствует улучшению координации, помогает развивать воображение, а также играет ключевую роль в создании эмоциональной связи между детьми и танцем. Педагогу важно правильно подбирать музыку в зависимости от возраста детей, целей урока и характера занятия, чтобы каждый ребенок мог максимально раскрыть свой потенциал. Музыка и танец в образовательном процессе — это мощный инструмент для воспитания творческих, уверенных в себе и гармоничных личностей.

Список литературы

1. Борисов А.И. Деятельность педагога-хореографа в условиях основе развития современной концепции образования // Российское творческой образование на рубеже веков / А.И. Борисов. – Самара: Научно-практическая конференция, 2018. – 115с.

2. Мелехов А.В. Искусство балетмейстера. Композиция и постановка танца Учебное пособие. – Екатеринбург, 2015

3. Фоменко И.М. Сценическая практика на хореографических отделениях в детских школах искусств - неотъемлемая часть учебного процесса // Традиции и новации в хореографическом образовании: материалы Международной науч.-практ. конф., г.Орел, 24-28 марта 2009г.- Орел: ОГИИК; ПФ "Оперативная полиграфия, 2009. - С.57-60.