Методы формирования у учащихся устойчивого интереса к математике . Работа №75659

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ УСТОЙЧИВОГО ИНТЕРЕСА К УЧЕБНОМУ ПРОЦЕССУ

Свинцов Виктор Николаевич учитель

ГБОУ средняя школа № 704 Московского района

Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье рассматриваются эффективные методы формирования у учащихся устойчивого интереса к учебному процессу. Особое внимание уделяется тому, как педагог может стимулировать мотивацию учеников на каждом этапе обучения, используя разнообразные подходы и техники. Анализируются как традиционные, так и инновационные методы, такие как игровые технологии, проектная деятельность, использование интерактивных и цифровых инструментов. Подчеркивается важность личного примера учителя и его способности выстраивать доверительные отношения с учениками. В статье также рассматриваются трудности, с которыми сталкиваются педагоги при работе с мотивацией, и предлагаются пути их преодоления.

Ключевые слова: устойчивый интерес, мотивация, учебный процесс, методы обучения, педагогические технологии, интерактивные методы, проектная деятельность.

Интерес учащихся к учебному процессу — это не только фактор, влияющий на успешность освоения знаний, но и важная составляющая их общей личностной и интеллектуальной зрелости. Формирование устойчивого интереса к обучению, особенно в школьные годы, является одной из важнейших задач педагогики. Этот интерес не должен быть кратковременным, связанным только с текущими достижениями или личными предпочтениями ученика. Устойчивый интерес — это активное, внутреннее стремление учиться, развиваться, расширять горизонты знаний.

Для того чтобы вызвать и поддержать этот интерес, учителю необходимо использовать разнообразные методы, способные вовлечь учащихся в процесс обучения и помочь им осознать важность получаемых знаний. Важно не только преподнести информацию, но и создать условия для того, чтобы ученики видели ее ценность, могли осознавать ее практическое применение и связывали с собственными интересами и жизненными целями.

Устойчивый интерес к учебному процессу оказывает влияние на все аспекты образовательной деятельности. Он способствует:

Углубленному усвоению материала. Когда ученик заинтересован, он не просто механически запоминает факты, а стремится понять суть изучаемых явлений, применяя полученные знания в новых ситуациях.

Развитию критического мышления. Интерес стимулирует к поиску альтернативных решений, анализу и сравнению различных подходов к проблемам.

Самостоятельности в обучении. Заинтересованные ученики проявляют инициативу в поиске дополнительной информации, проводят исследовательскую работу и осваивают новые области знаний без прямой установки учителя.

Повышению мотивации. Когда ученик видит, что учеба приносит не только знания, но и радость от успехов, его мотивация значительно возрастает.

Таким образом, формирование устойчивого интереса у учащихся способствует не только успешному обучению, но и развитию их личности, творческих способностей, социальной активности и готовности к самосовершенствованию.

Учителя используют различные методы и подходы для того, чтобы учащиеся стали заинтересованными в учебе. Рассмотрим наиболее эффективные из них.

1. Использование проблемных ситуаций

Проблемное обучение является одним из самых мощных инструментов формирования интереса. Проблемные ситуации, возникающие в ходе урока, побуждают учеников к поиску решений, активизируют их мыслительные процессы. Важно, чтобы проблемы были не просто абстрактными, а имели прикладное значение, вызывали у учащихся потребность в решении.

Пример: Учитель может задать ученикам задачу, которая будет связана с реальной жизнью — например, рассчитать необходимое количество материала для строительства дома или составить бюджет для школьного мероприятия. Такие задачи побуждают учеников задумываться о применении математических знаний в реальной жизни.

2. Игровые технологии

Игры и игровые элементы в образовательном процессе являются мощным стимулом для развития устойчивого интереса. Игровые методы позволяют не только мотивировать учеников, но и делают процесс обучения увлекательным и динамичным. Игровая форма способствует активному вовлечению в учебный процесс и позволяет учителю создать позитивную атмосферу на уроке.

Пример: На уроках математики можно использовать элементы игры в виде конкурсов, викторин, математических эстафет, командных заданий. При этом ученик не только решает задачи, но и взаимодействует с другими учащимися, что формирует коммуникативные навыки и способствует взаимному обучению.

3. Проектная деятельность

Проектное обучение предполагает выполнение учащимися исследовательских или творческих проектов, которые требуют от них самостоятельности, анализа и применения знаний. В проектной деятельности ученики исследуют реальные проблемы, работают с различной информацией, презентуют результаты работы. Этот процесс вызывает интерес, поскольку он связан с практическим применением теории, помогает осознать значимость получаемых знаний.

Пример: Проект по теме "Математика и искусство" может включать изучение геометрических форм в произведениях искусства, создание моделей архитектурных объектов, анализ математических закономерностей в живописи или скульптуре.

4. Использование информационно-коммуникационных технологий

Интеграция технологий в учебный процесс — это не только тренд современного образования, но и эффективный способ поддержания интереса учащихся. Современные цифровые ресурсы позволяют ученикам интерактивно взаимодействовать с учебным материалом, а учителям — создавать увлекательные и наглядные уроки.

Пример: Использование платформ для решения задач, таких как GeoGebra, Mathway или Khan Academy, помогает ученикам самостоятельно исследовать темы, а также наглядно изучать математические концепты через графики, 3D-модели и анимации.

5. Работа с личным интересом ученика

Важно учитывать, что для каждого ученика интерес может быть индивидуальным, и то, что интересно одному, может быть скучным для другого. Поэтому педагог должен стремиться привить интерес к учебе через привязку материала к жизни учащегося. Личностный подход позволяет вовлечь ученика в процесс на основе его увлечений и интересов.

Пример: Если ученик увлекается спортом, можно предложить ему задачи, связанные с расчетом статистики спортивных достижений, или же использовать в качестве примера расчеты по физической подготовке.

6. Личный пример учителя

Учитель, как главный проводник знаний, играет ключевую роль в формировании интереса у учащихся. Когда педагог демонстрирует увлеченность своим предметом, радость от работы, успехов и исследований, это передается ученикам. Учитель, способный интересно и увлекательно подать материал, является примером для учеников и может стать источником их мотивации.

Пример: Учитель, делясь своими личными историями, связанными с профессией, рассказывая о том, как его знания помогли в жизни или карьере, может заинтересовать учеников и побудить их проявлять активность на уроках.

В заключение можно отметить, что формирование устойчивого интереса у учащихся — это одна из важнейших задач современного образования. Это не только способствует успешному усвоению знаний, но и влияет на развитие критического мышления, творческого подхода и способности к самостоятельной работе. Методы, такие как использование проблемных ситуаций, игровые технологии, проектная деятельность, интеграция цифровых технологий и личный пример учителя, являются мощными инструментами, позволяющими сделать учебный процесс более увлекательным и эффективным. Важно, чтобы педагог осознавал значимость своей роли в этом процессе и использовал разнообразные подходы для того, чтобы каждый ученик мог найти интерес и мотивацию для учебы.

Список литературы

Булатова Л. А., Нафикова А. Р. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М.

Акмуллы

. 2022. №4 (65).

URL

:

https

://

cyberleninka

.

ru

/

article

/

n

/

ispolzovanie

-

tsifrovyh

-

obrazovatelnyh

-

resursov

-

na

-

urokah

-

matematiki

-1

Дубынина

Татьяна Владимировна Развитие познавательного интереса к математике во внеурочной деятельности // Интерактивная наука.

2021. №8 (63). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnogo-interesa-k-matematike-vo-vneurochnoy-deyatelnosti

Ходырева Е. А. Инновационная деятельность в сфере образования: главные направления и приоритеты // Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2016. №

S

1. С. 46–50.