Формирование грамотной публичной речи у студентов колледжа. Работа №75699

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАМОТНОЙ ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

Бобрышева Юлия Дмитриевна, преподаватель

Отделение ГБПОУ «Донецкий медицинский колледж» г. Мариуполь

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования грамотной публичной речи у студентов колледжей, учитывая особенности их подготовки и актуальные требования к коммуникативной компетенции в условиях современного образования. Рассматриваются ключевые аспекты, которые влияют на развитие публичной речи, такие как развитие речевых навыков, работа над интонацией, дикцией, структурой выступления и аргументацией. Приводятся практические рекомендации для преподавателей, а также примеры эффективных методов обучения, направленных на повышение уровня публичной речи у студентов.

Ключевые слова: публичная речь, коммуникация, грамотность, колледж, риторика, диалог, аргументация, интонация, дикция, подготовка выступлений.

Формирование грамотной публичной речи является важной частью образовательного процесса в колледже. Умение эффективно и уверенно выражать свои мысли перед аудиторией, четко излагать идеи и убедительно аргументировать свою позицию становится неотъемлемым навыком, который студенты должны развивать в рамках своей образовательной подготовки. Это особенно актуально в условиях современной образовательной системы, где коммуникативные навыки приобретают значение не только для успешной учебной деятельности, но и для будущей профессиональной карьеры.

Публичная речь как форма коммуникации подразумевает не только правильную грамматическую конструкцию, но и умение взаимодействовать с аудиторией, учитывать её интересы и потребности. Важно понимать, что успешная публичная речь — это результат комплексной работы, включающей как речевую грамотность, так и определённые психологические и социальные навыки.

Одним из ключевых аспектов формирования грамотной публичной речи является развитие речевых навыков у студентов. На первых этапах обучения стоит уделить внимание основам правильного произношения, акцентируя внимание на дикции, интонации и артикуляции. Особенно важно, чтобы студенты осознавали необходимость чёткого произношения слов, правильного ударения и соблюдения норм литературного языка. Например, при подготовке к публичному выступлению преподаватель может предложить студентам практиковать скороговорки или упражняться в постановке голоса с целью улучшения дикции. Это помогает развить не только чёткость речи, но и уверенность в себе.

Не менее важным является работа над интонацией. В публичной речи интонация служит основным инструментом для передачи эмоциональной окраски, значимости и настроения. Студентам важно понимать, что правильная интонация помогает удерживать внимание аудитории, делает речь живой и выразительной. Например, на уроках риторики можно практиковать чтение текстов с различными интонационными акцентами, чтобы студенты могли научиться варьировать темп и силу голоса в зависимости от контекста.

Кроме того, публичное выступление требует от студента способности чётко структурировать своё выступление. Для этого необходимо научить их разбивать речь на логические блоки, начиная с введения и заканчивая выводом. Важно, чтобы каждый раздел выступления логически вытекал из предыдущего и создавал ясную картину в сознании слушателей. Для этого на занятиях можно использовать методы, такие как составление планов и схем, которые помогут студентам ясно представить структуру речи и избежать путаницы в ходе выступления. Примером может служить обучение студентов формированию таких структурных элементов, как введение, основная часть и заключение, где каждый элемент отвечает за свою роль и плавно переходит в следующий.

Особое внимание стоит уделить аргументации. Публичная речь часто предполагает не только изложение фактов, но и их обоснование. Чтобы студенты умели правильно строить аргументы и контраргументы, необходимо развивать их навыки логического мышления и способности убедительно аргументировать свою точку зрения. На практике это можно делать с помощью риторических упражнений, таких как подготовка кратких выступлений на спорные темы, где необходимо продемонстрировать умение выстраивать логическую цепочку, оперировать фактами и использовать разнообразные методы доказательства.

Немаловажным элементом грамотной публичной речи является умение работать с аудиторией. Студенты должны понимать, что речь — это не только монолог, но и взаимодействие с людьми, которым нужно донести свою информацию. Важно, чтобы они умели вовлекать слушателей в диалог, учитывать их интересы и переживания. Например, на практике студенты могут учиться задавать вопросы, обращаться к слушателям или же использовать различные приёмы вовлечения аудитории, такие как цитаты, риторические вопросы или элементы юмора. Эти приёмы помогают сделать речь более живой и интересной.

Кроме того, в процессе формирования публичной речи необходимо учитывать психологические аспекты. Публичные выступления нередко сопровождаются волнением, которое может помешать студентам ясно и уверенно выражать свои мысли. Поэтому важно работать над развитием уверенности и преодолением страха перед аудиторией. Одним из методов, помогающих снизить уровень тревожности, является подготовка и повторение выступления перед небольшой группой или даже в зеркале. Это помогает студентам привыкнуть к публичному выступлению и почувствовать себя более уверенно в ходе настоящей презентации. Студенты также могут участвовать в коллективных обсуждениях, где они будут тренироваться не только выступать, но и слушать других, что важно для общей культуры общения.

Одним из эффективных методов обучения является ролевое моделирование, когда студенты, например, представляют себя на месте докладчиков или участников публичных мероприятий. Это позволяет им лучше понять, какие навыки и качества необходимы для успешной публичной речи. В ролевых играх студенты могут учиться адаптировать свой стиль речи в зависимости от ситуации: например, в одном случае быть более строгими и официальными, в другом — использовать лёгкую беседу с элементами юмора. Такой подход помогает развить гибкость мышления и умение подстраиваться под различные социальные контексты.

Не менее важной частью формирования грамотной публичной речи является обратная связь. Преподаватели должны активно работать с каждым студентом, отмечая как сильные стороны выступления, так и области для улучшения. Это может быть сделано с помощью видеозаписей, на которых студенты смогут видеть свои выступления со стороны и осознавать, какие моменты им стоит улучшить, будь то интонация, скорость речи, или структура подачи материала. Важно, чтобы обратная связь была конструктивной, помогала студентам осознать свои ошибки и предоставляла им конкретные рекомендации для улучшения.

Таким образом, формирование грамотной публичной речи у студентов колледжа — это процесс, который требует комплексного подхода и регулярной практики. Важно развивать как технические навыки речи (дикция, интонация, структура), так и социальные умения, такие как взаимодействие с аудиторией, уверенность в себе и способность аргументировать свою позицию. Работая над этими аспектами, преподаватели могут помочь студентам стать уверенными и грамотными ораторами, готовыми к успешному публичному выступлению в любой ситуации.

Список литературы

Бекузарова

Н.В.,

Ермолович

Е.В., Иванов Н.А. Аналитический обзор информационных ресурсов рунета по актерскому мастерству // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т.

№ 3 (24). С. 35-39.

Уланова К.Л. Авторский ракурс и сюжетная перспектива как психолингвистический комплекс в рамках построения академической публичной речи //Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т.

№ 2 (27). С. 341-343.