Развитие когнитивных способностей у детей: игры и упражнения для улучшения памяти и внимания. Работа №75709

РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ

Полянская Елена Вячеславовна, педагог-психолог

Образовательный комплекс Новые горизонты МБОУ СОШ №36 «Фантазёры», Московская область, д. Бородино

Аннотация. Статья посвящена вопросам развития когнитивных способностей у дошкольников, с акцентом на улучшение памяти и внимания. Рассматриваются особенности формирования этих процессов в дошкольном возрасте и их значение для общего интеллектуального развития ребенка. Автор описывает роль игр и упражнений в поддержке когнитивной активности детей, а также выделяет важность участия педагога-психолога в создании условий для стимулирования познавательной деятельности.

Ключевые слова: когнитивные способности, память, внимание, дошкольный возраст, игры, упражнения, развитие, педагог-психолог, познавательная деятельность.

Когнитивное развитие детей дошкольного возраста играет ключевую роль в формировании их общей интеллектуальной активности, способности к обучению и взаимодействию с окружающим миром. Память и внимание, будучи основными когнитивными процессами, обеспечивают успешное восприятие, сохранение и использование информации, что особенно важно на этапе подготовки к школьному обучению. В этом контексте педагог-психолог в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) выполняет важную задачу по созданию условий для развития познавательных способностей детей через использование игр и упражнений, адаптированных к их возрастным и индивидуальным особенностям.

Память в дошкольном возрасте характеризуется активным развитием. На этом этапе у детей преимущественно преобладает непроизвольное запоминание, которое основано на интересе к конкретным объектам или явлениям. Однако в процессе целенаправленного обучения и игровой деятельности начинает развиваться произвольная память, необходимая для выполнения заданий с определённой целью. Внимание, как способность концентрироваться на определённом объекте или задаче, также проходит стадии формирования. У дошкольников преобладает непроизвольное внимание, которое постепенно сменяется произвольным, что требует от педагога использования специальных подходов и методик.

Игры и упражнения являются основным инструментом развития памяти и внимания у детей, поскольку игровая деятельность наиболее естественна и продуктивна для дошкольников. Игры с элементами запоминания способствуют расширению объёма памяти, улучшению её точности и скорости. Например, игры, где дети должны запомнить последовательность предметов, образы или действия, формируют умение удерживать информацию в течение определённого времени. Это позволяет не только развивать когнитивные способности, но и формировать навыки, необходимые для школьного обучения, такие как осознанное запоминание и воспроизведение информации.

Для развития внимания используются упражнения, направленные на формирование концентрации, устойчивости и переключения. Такие задания помогают детям лучше воспринимать информацию, выделять важные элементы и удерживать внимание на выполнении заданий. Игры, требующие от ребёнка выполнения определённых инструкций, например, нахождения отличий между картинками или выполнения последовательности действий, способствуют развитию произвольного внимания.

Педагог-психолог играет ключевую роль в процессе внедрения таких игр и упражнений. Его задачи включают в себя не только подбор соответствующих методов, но и создание комфортной атмосферы, в которой ребёнок чувствует себя уверенно и заинтересованно. Важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, такие как уровень его когнитивного развития, скорость восприятия информации и эмоциональное состояние. Индивидуальный подход позволяет эффективно стимулировать развитие памяти и внимания, не вызывая перегрузки или стресса.

Кроме того, участие в игровых и познавательных активностях способствует формированию у ребёнка положительного отношения к обучению. Когда ребёнок видит, что задачи, связанные с запоминанием или концентрацией внимания, могут быть интересными и увлекательными, у него формируется мотивация к познанию, которая становится основой для успешной учебной деятельности в будущем.

Особое внимание следует уделять вовлечению родителей в процесс развития когнитивных способностей у детей. Совместные игры и упражнения в домашней обстановке способствуют укреплению эмоциональной связи между родителями и ребёнком, а также помогают закрепить навыки, полученные в образовательном учреждении. Педагог-психолог может предлагать родителям рекомендации по выбору игр, которые не только развивают память и внимание, но и способствуют общему развитию ребёнка.

Таким образом, развитие памяти и внимания у детей дошкольного возраста является важным компонентом их общего когнитивного развития. Игры и упражнения, которые используются педагогами-психологами, создают основу для формирования устойчивых когнитивных навыков, необходимых для успешной адаптации к школьному обучению. Систематический подход к организации познавательной деятельности, индивидуализация заданий и создание благоприятной эмоциональной среды позволяют максимально эффективно использовать возможности дошкольного возраста для развития познавательных процессов.

Список литературы

1. Атаева С. А. Психологические особенности познавательной деятельности в процессе развития дошкольников / С. А. Атаева, Мерджен Авездурдыева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 11 (510). — С. 218-220.

2. Михайлова Л. А. Когнитивное развитие детей дошкольного возраста через использование пальчиковых игр / Л. А. Михайлова, Е. Ю. Зобенкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 41 (383). — С. 90-92.