Роль педагога-психолога в социально-коммуникативном развитии детей старшего и подготовительного возраста. Работа №75712

РОЛЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Полянская Елена Вячеславовна, педагог-психолог

Образовательный комплекс Новые горизонты МБОУ СОШ №36 «Фантазёры», Московская область, д. Бородино

Аннотация. Статья раскрывает значение деятельности педагога-психолога в процессе социально-коммуникативного развития детей старшего и подготовительного дошкольного возраста. Рассматриваются основные направления работы, включая формирование навыков взаимодействия, развитие эмоциональной компетентности и создание условий для успешной адаптации к коллективу. Автор подчеркивает важность индивидуального подхода и сотрудничества с воспитателями и родителями.

Ключевые слова: социально-коммуникативное развитие, дошкольное образование, старший дошкольный возраст, педагог-психолог, эмоциональная компетентность, адаптация, взаимодействие.

Социально-коммуникативное развитие является важнейшей составляющей общего развития детей старшего и подготовительного дошкольного возраста. На данном этапе формируются базовые умения, необходимые для успешного взаимодействия с окружающими, осваиваются нормы и правила социального поведения, развивается способность к эффективной коммуникации. Педагог-психолог играет ключевую роль в обеспечении этого процесса, создавая условия для гармоничного развития личности ребенка и его успешной адаптации в коллективе.

Дошкольный возраст характеризуется активным развитием социальной сферы. Дети начинают осознавать свою принадлежность к различным социальным группам, учатся выстраивать отношения с ровесниками и взрослыми, осваивают нормы поведения в коллективе. Однако эти процессы не всегда протекают без трудностей: дети могут испытывать сложности в коммуникации, проявлять замкнутость или, напротив, агрессивное поведение. Именно здесь важна профессиональная помощь педагога-психолога, который помогает ребенку справляться с возникающими проблемами и преодолевать барьеры в общении.

Одной из основных задач педагога-психолога является развитие эмоциональной компетентности детей. Эмоции играют ключевую роль в процессе общения, оказывая влияние на восприятие и понимание друг друга. Работа психолога направлена на обучение детей навыкам распознавания и выражения собственных эмоций, а также на развитие эмпатии — умения понимать чувства окружающих. Эмоционально развитый ребенок легче адаптируется в коллективе, способен к конструктивному разрешению конфликтов и выстраиванию гармоничных отношений с ровесниками.

Особое внимание уделяется формированию у детей навыков эффективного взаимодействия. Педагог-психолог создает условия, в которых дети учатся сотрудничать, находить общий язык с другими, уважать чужие интересы и выражать свои мысли. Такие навыки закладываются через совместные игры, групповые занятия и участие в творческих проектах. В процессе этой работы дети усваивают базовые социальные нормы, такие как умение договариваться, соблюдать очередность и учитывать мнение окружающих.

Работа педагога-психолога включает как индивидуальные, так и групповые формы взаимодействия с детьми. Индивидуальная работа позволяет учитывать особенности каждого ребенка, выявлять его сильные стороны и зоны, требующие поддержки. Групповые занятия, в свою очередь, способствуют развитию умений, необходимых для взаимодействия в коллективе. Такая работа строится на основе диагностики, которая позволяет определить уровень социально-коммуникативного развития ребенка и наметить пути его коррекции.

Педагог-психолог активно сотрудничает с воспитателями и родителями, создавая единую образовательную среду, способствующую развитию социально-коммуникативных навыков. Взаимодействие с воспитателями направлено на согласование подходов к обучению и воспитанию детей, разработку и внедрение развивающих программ. Работа с родителями включает консультирование по вопросам воспитания, разъяснение значимости общения для общего развития ребенка, обучение методам поддержки и стимулирования его коммуникативных навыков.

Социально-коммуникативное развитие также тесно связано с готовностью детей к школьному обучению. Умение выстраивать отношения с окружающими, выражать свои мысли и понимать других является залогом успешной адаптации к новым условиям школьной жизни. Поэтому деятельность педагога-психолога направлена не только на удовлетворение текущих потребностей детей, но и на формирование предпосылок для их успешного обучения.

Таким образом, роль педагога-психолога в социально-коммуникативном развитии детей старшего и подготовительного дошкольного возраста заключается в создании условий, способствующих гармоничному развитию личности, формированию навыков взаимодействия и эмоциональной компетентности. Систематическая работа с детьми, сотрудничество с воспитателями и родителями обеспечивают эффективное решение задач, связанных с развитием социальной и коммуникативной сфер дошкольников, и создают основу для их успешного дальнейшего обучения и социализации.

Список литературы

1. Меджидова Э. С. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста как научно-педагогическая проблема / Э. С. Меджидова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 6 (110). — С. 799-803.

2. Родионова Л. А. Социально-коммуникативное развитие старших дошкольников как одно из приоритетных направлений образования детей / Л. А. Родионова, С. В. Пазухина. — Текст : непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2017 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2017. — С. 63-65.