Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС. Работа №75716

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Винокурова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов

ГБОУ «Школа №90 г.о.Донецка», ДНР г. Донецк

Аннотация. Внеурочная деятельность является важным компонентом образовательного процесса в начальной школе. В современных условиях, определяемых Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), возникает необходимость пересмотра подходов к организации внеурочной деятельности. Данная статья посвящена вопросам организации внеклассной работы с младшими школьниками в соответствии с требованиями ФГОС. Особое внимание уделяется формам, методам и содержанию внеурочной деятельности, а также её влиянию на развитие учащихся.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, младшие школьники, ФГОС, организация образовательного процесса, развитие учащихся, активные методы обучения.

С переходом на новые стандарты образования возникает необходимость переосмысления внеурочной деятельности как важного элемента образовательного процесса. Внеурочная деятельность в начальных классах не только расширяет горизонты знаний и умений учащихся, но и способствует их социальному, эмоциональному и личностному развитию. В рамках ФГОС важно создать такую внеурочную среду, которая будет способствовать заинтересованности детей в обучении и активному участию в образовательном процессе.

Значение внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность играет ключевую роль в формировании у младших школьников следующих компетенций:

Стратегические компетенции: способность к самостоятельному планированию своей учебной деятельности и выбору методов работы.

Коммуникативные компетенции: умение эффективно общаться, работать в команде, принимать во внимание мнение других.

Социальные компетенции: развитие навыков общественного участия, гражданской активности и ответственности.

Личностные компетенции: развитие самосознания, самооценки и саморегуляции, что очень важно для формирования устойчивой мотивации к обучению.

Таким образом, правильно организованная внеурочная деятельность способствует не только углублению знаний, но и воспитанию гармонично развитой личности.

Принципы организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС

1. Системность и преемственность

Внеурочная деятельность должна быть встроена в общую систему образования и связана с учебным процессом, обеспечивая преемственность между различными формами обучения.

2. Индивидуализация и учет интересов учащихся

Важно учитывать индивидуальные пожелания и интересы детей, что поможет создать мотивацию для участия в деятельности, а также обеспечить большее вовлечение каждого учащегося.

3. Многообразие форм и методов

Организация внеурочной деятельности может включать различные формы работы: кружки, секции, мастер-классы, экскурсии, проекты. Использование активных и интерактивных методов позволит сделать занятия более интересными и запоминающимися.

4. Интеграция разных областей знаний

Внеурочная деятельность может объединять разные учебные предметы, что позволит детям увидеть взаимосвязь между знаниями и практическим применением, а также развить междисциплинарные навыки.

Формы организации внеурочной деятельности

Существует множество эффективных форм организации внеурочной деятельности, среди которых можно выделить:

Кружки и секции: занятия, посвященные определённой тематике, позволяют детям углубленно изучать интересующие их направления, такие как экология, искусство, наука.

Проектная деятельность: работа над проектами развивает у детей исследовательские навыки, критическое мышление и умение работать в команде.

Экскурсии и выездные мероприятия: практическое применение знаний, полученных на уроках, в реальной жизни способствует более глубокому пониманию учебного материала.

Творческие мастерские: занятия, направленные на развитие творческих способностей и художественной самовыраженности, могут включать рисование, лепку, театрализованные представления.

Практические примеры

К примеру, в рамках кружка "Юные экологи" учащиеся могут изучать природу своего края, проводить исследования, а затем презентовать свои выводы на школьных конференциях. Это не только углубляет знания детей о экологии, но и развивает исследовательские навыки.

Другой пример — организация школьного театра, где ученики могут проявить свои актерские способности, а также работать над сценарием, разрабатывать декорации и костюмы, что способствует развитию командного духа и креативности.

Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС имеет огромное значение для всестороннего развития детей. Она помогает сформировать необходимые компетенции, развить интерес к обучению и повысить мотивацию к познанию. Применяя разнообразные формы и методы внеурочной работы, учителя могут создать динамичную и увлекательную образовательную среду, способствующую личностному и интеллектуальному росту учеников. В итоге, внеурочная деятельность становится неотъемлемой частью образовательного процесса, что обеспечивает качественное и разнообразное образование для младших школьников.

Список литературы

Колесникова Татьяна Алексеевна Педагогические условия формирования социальности младших школьников во внеурочной деятельности // Гуманитарные науки . 2018. №1 (41). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-sotsialnosti-mladshih-shkolnikov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti

Пономарёва Елена Юрьевна Подходы к проектированию моделей реализации внеурочной деятельности в образовательной организации // Педагогический вестник. 2022. №22. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-proektirovaniyu-modeley-realizatsii-vneurochnoy-deyatelnosti-v-obrazovatelnoy-organizatsii

Разливинских Ирина Николаевна, Жданова Наталья Михайловна Подготовка будущих учителей начальных классов к организации внеурочной деятельности в условиях образовательных стандартов нового поколения // Мир науки. Педагогика и психология. 2016. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-buduschih-uchiteley-nachalnyh-klassov-k-organizatsii-vneurochnoy-deyatelnosti-v-usloviyah-obrazovatelnyh-standartov-novogo