Методика формирования навыка чтения у младших школьников (английский язык). Работа №75718

Методика формирования навыка чтения

у младших школьников

Дё Инна Радионовна, учитель английского языка

ГБОУ Школа № 17

Аннотация.   Статья посвящена методике формирования навыков чтения у младших школьников на уроках английского языка. В ней рассматриваются различные подходы, стратегии и методы, которые помогают учащимся развивать навыки чтения с первых шагов обучения иностранному языку. Подробно описываются принципы, лежащие в основе эффективного обучения чтению, а также примеры заданий и упражнений, способствующих развитию этого навыка. Основное внимание уделено тому, как учителю создать комфортные условия для успешного освоения чтения, а также какие подходы к работе с текстами могут быть наиболее продуктивными

Ключевые слова: чтение, младшие школьники, методика, уроки английского языка, навыки чтения, развитие речи, дидактические материалы.

Навыки чтения являются неотъемлемой частью процесса обучения иностранному языку, и их формирование у младших школьников требует особого подхода. В возрасте 7-11 лет дети уже умеют читать на родном языке, но освоение чтения на иностранном языке имеет свои особенности. Умение читать на английском языке важно не только для освоения лексики и грамматики, но и для развития других языковых навыков, таких как письмо, устная речь и восприятие речи на слух. Важность чтения заключается в том, что оно является связующим звеном между теоретическими знаниями и практическим использованием языка. С помощью чтения учащиеся не только расширяют свой словарный запас, но и учатся воспринимать информацию на другом языке, что способствует развитию их общей языковой компетенции.

Основным аспектом формирования навыков чтения у младших школьников является постепенность. Чтение на английском языке должно начинаться с простых, доступных текстов, постепенно переходя к более сложным. Важно учитывать, что младшие школьники, как правило, начинают учить английский язык с нуля, и для них важно сначала освоить базовый словарный запас, научиться распознавать и правильно произносить слова, а затем — понимать их значение в контексте. На этом этапе обучающимся необходимы дидактические материалы, ориентированные на младший школьный возраст, такие как карточки с картинками, песенки, стихотворения и короткие рассказы. Эти материалы создают позитивную атмосферу на уроках и мотивируют детей к дальнейшему обучению.

Одним из основных методов формирования навыка чтения у младших школьников является метод прямого подхода, или метод «фонетического чтения». В этом случае особое внимание уделяется развитию навыков декодирования, то есть способности ученика преобразовывать написанные слова в звуки и наоборот. Важной составляющей этого метода является работа с алфавитом, фонетическими символами и буквосочетаниями, что позволяет детям более уверенно читать слова и фразы. Важно, чтобы каждый ученик научился правильно произносить звуки и слова, даже если они впервые встречаются в тексте. Для этого учитель может использовать различные игровые методы, такие как карточки с изображениями и словами, игры на соответствие, где нужно выбрать картинку, которая подходит к слову или фразе, или же дидактические упражнения на повторение и запоминание новых слов.

Другим эффективным методом является метод «контекстуального чтения», при котором учащиеся учат не только отдельные слова, но и фразы в контексте. В этом случае важно, чтобы дети не просто знали значение слова, но и умели использовать его в предложении. Например, учитель может предложить детям простой текст с картинками, где нужно найти ключевые слова, а затем рассказать историю, используя эти слова в контексте. Это развивает у детей способность воспринимать язык в его целостности, а не в виде отдельных слов, что способствует более глубокому освоению материала.

При обучении чтению важно уделять внимание не только расшифровке слов, но и развитию понимания прочитанного. Для этого учителю следует использовать тексты, которые могут быть интересны детям, чтобы они не просто прочитали текст, но и поняли его содержание. Таким образом, важно, чтобы тексты для младших школьников были насыщены яркими изображениями, простыми, но интересными сюжетами. Например, текст может быть о животных, о любимых героях мультфильмов, о семейных праздниках. Такие темы мотивируют детей, они легче воспринимают информацию и с большим удовольствием занимаются чтением.

Тексты, которые используются на уроках, должны быть адаптированы для возраста учащихся. Они не должны быть слишком сложными, но в то же время должны содержать достаточно новых слов и выражений, чтобы обогащать словарный запас детей. Короткие рассказы, стихи, песенки или диалоги, которые могут быть интересны и понятны младшим школьникам, могут стать отличной основой для формирования навыков чтения. Например, в качестве первого текста можно использовать стихотворение или песенку с повседневной лексикой, например, слова, связанные с семьей, домом, игрушками. Ученики учат эти слова и фразы, а затем читают текст вслух, что помогает не только развить навык чтения, но и улучшить произношение.

Важно, чтобы дети не только читали, но и умели понимать прочитанное. Для этого следует активно использовать задания на понимание текста. Учитель может предложить ученикам ответить на вопросы по содержанию текста, выполнить задание на поиск информации в тексте или составить простые предложения с новыми словами. Для младших школьников важно не только научиться читать, но и понимать, что они читают. Важно также научить их делить текст на смысловые части, что облегчает восприятие и понимание.

Важным этапом в формировании навыка чтения является работа с ритмом и интонацией. Чтение вслух позволяет детям освоить правильную интонацию, а также помогает развить слуховую память и внимание. Учитель может организовать различные игры и упражнения, которые помогают ученикам запомнить новые слова и правильно интонировать фразы. Например, можно использовать игру «повторяй за мной», где дети должны повторять за учителем не только слова, но и интонацию. Также полезны упражнения на чтение с паузами, где дети должны выделять логические части предложения и правильно их читать.

Методика формирования навыков чтения у младших школьников также включает в себя использование технологий. В наше время существует множество интерактивных приложений и онлайн-ресурсов, которые помогают ученикам развивать навык чтения. Например, использование электронных книг, где можно регулировать скорость чтения, добавлять подсказки и изображения, помогает детям легче воспринимать новый материал. Учитель может использовать такие ресурсы для разнообразия уроков и усиления интереса учащихся к чтению.

В заключение, методика формирования навыков чтения у младших школьников на уроках английского языка требует комплексного подхода, включающего как традиционные, так и инновационные методы и техники. Основной акцент следует делать на том, чтобы чтение не становилось для учащихся утомительным процессом, а приносило удовольствие и способствовало развитию общей языковой компетенции. Важно не только научить детей читать, но и научить их воспринимать информацию, что поможет им в будущем более эффективно использовать иностранный язык в различных сферах жизни.

Список литературы

1. Бредихина И. А. Методика преподавания иностранных языков: обучение основным видам речевой деятельности: уч. пособие. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2018.

2. Вронская И. В. Методика раннего обучения английскому языку: уч. пособие. СПб.: КАРО, 2015.

3. Никитенко З.Н., Шумилова Н.Н. Обучение младших школьников технике чтения на английском языке с использованием графических моделей и элементов «Языкового портфеля»: З.Н. Никитенко, Н.Н. Шумилова // Приложение к «Первое сентября». English. – 2016. – №4. – С. 5-9.

4. Пассов И.Е. Урок иностранного языка: Настольная книга преподавателя иностранного языка / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. – М.: Глосса-Пресс, 2019. – 638 с.