Использование цифровых ресурсов и лабораторных симуляций в преподавании химии для студентов первого курса . Работа №75724

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ И ЛАБОРАТОРНЫХ СИМУЛЯЦИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ХИМИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА

Касиева Лиза Магометовна, преподаватель

ГБПОУ «СПЛ» г. Сусуман

Аннотация. Статья посвящена вопросам внедрения цифровых ресурсов и лабораторных симуляций в преподавание химии на первом курсе среднего профессионального образования (СПО). Рассматриваются преимущества использования современных технологий для формирования у студентов базовых химических знаний, навыков работы с оборудованием и безопасного выполнения экспериментов. Особое внимание уделяется повышению мотивации и вовлеченности учащихся в учебный процесс посредством интерактивных методов обучения, а также развитию критического мышления и исследовательских компетенций.

Ключевые слова: цифровые ресурсы, лабораторные симуляции, химия, СПО, интерактивное обучение, первый курс, исследовательские компетенции, безопасный эксперимент.

Современные технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, особенно в области естественных наук, таких как химия. На первом курсе среднего профессионального образования преподавание химии зачастую сталкивается с рядом трудностей: недостаток у студентов базовых знаний, нехватка оснащенности учебных лабораторий и сложность в обеспечении безопасного выполнения экспериментов. В этих условиях цифровые ресурсы и лабораторные симуляции представляют собой эффективный инструмент, который позволяет не только компенсировать материально-технические ограничения, но и повысить качество образовательного процесса.

Использование цифровых ресурсов, таких как интерактивные учебники, видеоуроки, анимации и виртуальные лаборатории, способствует созданию интерактивной образовательной среды. Они предоставляют студентам возможность изучать сложные химические процессы наглядно и доступно, что особенно важно на начальном этапе обучения, когда закладываются основы восприятия предмета. Виртуальные симуляции позволяют проводить эксперименты, которые были бы невозможны в реальной лаборатории из-за высокой стоимости оборудования, опасности химических реакций или длительности их проведения.

Лабораторные симуляции занимают особое место в цифровом обучении химии. Они предоставляют возможность выполнять виртуальные эксперименты в условиях, максимально приближенных к реальным, что формирует у студентов навыки работы с лабораторным оборудованием и реактивами. Например, симуляции позволяют учащимся изучить правила обращения с химическими веществами, научиться соблюдать технику безопасности и осваивать последовательность выполнения сложных экспериментов. Это создает у студентов уверенность в своих действиях и готовность к выполнению аналогичных задач в реальной лабораторной среде.

Важным преимуществом лабораторных симуляций является возможность многократного повторения экспериментов без ограничений по времени или расходу материалов. Студенты могут повторять действия до тех пор, пока не достигнут полного понимания процессов, что способствует закреплению материала и снижению уровня тревожности при переходе к практической работе. Кроме того, симуляции обеспечивают автоматическую оценку и обратную связь, что помогает учащимся выявлять и корректировать ошибки.

Применение цифровых технологий в преподавании химии также способствует развитию исследовательских компетенций студентов. Используя цифровые ресурсы, они могут моделировать химические процессы, анализировать данные и делать выводы на основе полученных результатов. Это формирует у них способность к самостоятельной работе, критическому мышлению и системному подходу к решению научных задач. Например, выполнение заданий с использованием виртуальных лабораторий, где требуется исследовать влияние различных факторов на скорость химических реакций, учит студентов работать с гипотезами, проводить эксперименты и анализировать результаты.

Цифровые ресурсы играют важную роль в повышении мотивации студентов. Интерактивные элементы, такие как анимации или геймификация, делают изучение химии более увлекательным и понятным. Интерес к предмету стимулируется возможностью активно участвовать в процессе обучения, видеть результаты своих действий и чувствовать себя вовлеченным в исследовательскую деятельность. Это особенно актуально для студентов первого курса, которые только начинают знакомство с основами химии и зачастую испытывают трудности в восприятии абстрактных концепций.

Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс требует от преподавателя химии высокой степени профессионализма и готовности к освоению новых методик. Преподаватель выступает не только как источник знаний, но и как наставник, который помогает студентам освоить современные инструменты обучения, организует их работу и обеспечивает качественную обратную связь. Важно, чтобы цифровые ресурсы и симуляции не заменяли традиционные формы обучения, а гармонично дополняли их, создавая условия для всестороннего развития студентов.

Таким образом, использование цифровых ресурсов и лабораторных симуляций в преподавании химии на первом курсе СПО открывает новые возможности для повышения качества образования. Они не только делают процесс обучения более наглядным и доступным, но и способствуют формированию у студентов практических навыков, исследовательских компетенций и устойчивого интереса к химии. Внедрение таких технологий позволяет создавать безопасную и продуктивную образовательную среду, способствующую успешной подготовке будущих специалистов.

Список литературы

1. Приходько Е. А. Интерактивный курс по учебной дисциплине «Химия» / Е. А. Приходько. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 31.1 (478.1). — С. 60-62.

2. Синишина И. В. Цифровые ресурсы педагога для эффективного преподавания / И. В. Синишина. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2023. — № 3.2 (44.2). — С. 103-109.