Роль проектной деятельности в развитии познавательной активности старших дошкольников. Работа №75736

РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Винник Ольга Петровна, воспитатель

ГБОУ "Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования

городского округа Горловка", ДНР

Аннотация. В статье рассматривается роль проектной деятельности в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста. Описаны возможности проектного метода в развитии познавательной активности, формировании исследовательских навыков и умении работать в коллективе. Рассматриваются этапы организации проектной деятельности, примеры проектов, а также роль воспитателя в их реализации. Особое внимание уделено развитию у детей самостоятельности, творческого мышления и интереса к окружающему миру.

Ключевые слова: проектная деятельность, познавательная активность, старший дошкольный возраст, исследовательская работа, воспитатель, творческое мышление, коллективная работа, детский сад.

Современные подходы к дошкольному образованию подчеркивают важность формирования у детей познавательной активности как основы их дальнейшего обучения. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) особую значимость приобретает проектная деятельность, которая стимулирует интерес детей к изучению окружающего мира, развивает их инициативность и творческое мышление.

Проектная деятельность позволяет интегрировать знания из разных областей, учит детей взаимодействовать в коллективе и принимать самостоятельные решения. Этот метод основан на естественной любознательности дошкольников и предлагает им исследовать интересующие их темы в игровой и доступной форме.

Рассмотрим цели и задачи проектной деятельности в дошкольном возрасте. Цели:

1. Развитие познавательной активности и исследовательских умений.

2. Формирование умений работать в коллективе и самостоятельно находить решения.

3. Развитие творческого мышления и коммуникативных навыков.

Задачи:

- Стимулировать у детей интерес к изучению явлений и объектов окружающего мира.

- Формировать навыки анализа, сравнения и обобщения.

- Воспитывать умение задавать вопросы, искать ответы и делать выводы.

- Обучать детей навыкам совместной работы и ответственности за результат.

Старший дошкольный возраст — это период активного познания и освоения окружающего мира. У детей в этом возрасте уже сформированы базовые навыки общения, элементарные представления о природе и обществе. Проектная деятельность становится для них способом объединить знания из разных областей и применить их на практике.

Основные принципы организации проектной деятельности:

1. Учёт интересов детей. Проекты должны быть основаны на актуальных для детей темах, которые вызывают у них интерес.

2. Активное участие детей. Дети выступают в роли исследователей, задают вопросы, ищут ответы, обсуждают свои находки.

3. Реализация в игровой форме. Игра делает процесс познания увлекательным и доступным.

Выделим этапы организации проектной деятельности:

1. Выбор темы должен учитывать интересы детей и быть связанной с их повседневной жизнью. Например, темы «Почему идут дожди?», «Кто живёт в лесу?», «Как работает транспорт?» могут заинтересовать дошкольников.

2. Цели должны быть понятны детям и направлены на исследование интересующего вопроса. Важно, чтобы дети активно участвовали в обсуждении задач.

3. Планирование работы - воспитатель вместе с детьми обсуждает, какие материалы понадобятся, какие действия будут предприняты и как будет организована работа.

4. Дети проводят наблюдения, эксперименты, собирают информацию, рисуют, лепят, создают макеты и делятся своими находками с группой.

5. В конце проекта дети представляют результаты своей работы. Это может быть выставка рисунков, инсценировка, рассказ или демонстрация макета.

6. После завершения проекта важно обсудить с детьми, что они узнали, что им понравилось, и какие трудности возникли.

Приведем примеры проектов для старших дошкольников.

1. Проект "Кто живёт в воде?"

- Цель: Изучение обитателей водоёмов.

- Действия: Наблюдение за рыбками в аквариуме, чтение книг о морских животных, создание поделок (например, рыбок из пластилина).

- Результат: Макет подводного мира и рассказ о его жителях.

2. Проект "Что такое дождь?"

- Цель: Узнать, как образуется дождь.

- Действия: Проведение экспериментов с водой (нагревание, конденсация), рисование дождя, обсуждение стихотворений о погоде.

- Результат: Демонстрация экспериментов и коллективный рисунок.

3. Проект "Как растёт хлеб?"

- Цель: Изучить процесс выращивания зерна и производства хлеба.

- Действия: Наблюдение за посевами, чтение сказок о хлебе, изготовление поделок из теста.

- Результат: Выставка поделок и рассказ о пути хлеба от зерна до стола.

Воспитатель играет ключевую роль в организации и сопровождении проектной работы. Его задачи включают:

- создание условий для познавательной активности детей;

- подбор интересных тем и форм работы;

- стимулирование вопросов и инициативы детей;

- помощь в проведении наблюдений и экспериментов;

- организация коллективной деятельности.

Воспитатель должен быть не только источником знаний, но и партнёром, который поддерживает интерес детей и направляет их активность.

Отметим преимущества проектной деятельности.

1. Развитие познавательной активности. Дети учатся задавать вопросы, искать ответы и исследовать явления.

2. Формирование навыков сотрудничества. Проекты требуют от детей умения работать в команде, договариваться и распределять обязанности.

3. Развитие творческих способностей. Проекты стимулируют детей придумывать новые идеи и выражать себя через творчество.

4. Интеграция знаний. Проектная деятельность позволяет объединить знания из разных областей: природы, искусства, математики и др.

В заключение отметим, что проектная деятельность — это эффективный способ развития познавательной активности у старших дошкольников. Она помогает детям осознавать себя активными участниками образовательного процесса, развивает их исследовательские и творческие способности, формирует умение работать в коллективе.

Роль воспитателя заключается в создании условий для реализации детских идей, поддержке их инициативы и направлении их интереса в познавательное русло. Таким образом, проектная деятельность становится основой для всестороннего развития дошкольников и подготовки их к школьному обучению. Её использование в образовательной практике — это путь к формированию любознательных, активных и творческих личностей.

Список литературы

1. Арутюнян А.Ю. Любознательность дошкольника: стремление к познавательному развитию и личностный рост субъекта. В книге: Профессионализм и гражданственность – важнейшие приоритеты российского образования XXI века / А.Ю. Арутюнян // Педагогические чтения, посвященные 270 - летию со дня рождения Иоганна Генриха Песталоцци. Сборник статей. – 2016. – С.39 – 42.

2. Заевская В. А. Значение детского экспериментирования в развитии познавательной активности дошкольников / В. А. Заевская, М. К. Мойся. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 9.3 (113.3). — С. 11-13.

3. Литвинова О.Э. Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности / О.Э. Литвинова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. – 256 с.