Дидактическая игра как средство развития логического мышления у дошкольников. Работа №75737

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Винник Ольга Петровна, воспитатель

ГБОУ " Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования

городского округа Горловка", ДНР

Аннотация. Статья посвящена роли дидактических игр в развитии логического мышления у детей дошкольного возраста. Рассматриваются особенности использования игр в образовательной практике, их влияние на познавательное развитие детей. Представлены конкретные примеры игр, способствующих формированию навыков анализа, сравнения, обобщения и выстраивания причинно-следственных связей. Подчёркивается значение игровой деятельности как ведущей формы обучения и воспитания в дошкольном возрасте.

Ключевые слова: логическое мышление, дошкольное образование, дидактическая игра, развитие, познавательная деятельность.

Дошкольный возраст — это важный этап формирования базовых познавательных способностей, в том числе логического мышления. Логическое мышление позволяет детям анализировать информацию, устанавливать взаимосвязи между объектами и явлениями, формировать причинно-следственные связи. Одним из эффективных средств для развития этих навыков являются дидактические игры.

Дидактическая игра представляет собой форму обучения, сочетающую игровую мотивацию и образовательные цели. Она позволяет решать задачи развития логического мышления в непринужденной и интересной для ребёнка форме. Использование таких игр в образовательной практике воспитателя способствует развитию самостоятельности, внимания, памяти и творческого подхода к решению задач.

Игра является ведущей деятельностью дошкольника, в процессе которой ребёнок активно познаёт окружающий мир. В дидактической игре ребёнок не только развлекается, но и учится. Основные аспекты влияния дидактических игр на развитие логического мышления включают:

1. Развитие навыков анализа и синтеза. В процессе игры дети учатся выделять важные элементы, анализировать ситуации и делать выводы. Например, в игре «Четвёртый лишний» ребёнок должен определить, какой предмет не подходит по заданному признаку.

2. Формирование умений сравнивать и обобщать. Игры типа «Найди пару» или «Сортировка предметов» помогают детям находить сходства и различия между объектами, что способствует развитию навыков классификации.

3. Развитие причинно-следственного мышления. В играх с сюжетными заданиями, например, «Почему так получилось?», дети учатся понимать, как одно событие связано с другим.

4. Поддержка самостоятельности и креативности. В играх с открытым финалом дети имеют возможность предлагать свои варианты решений, развивая при этом творческое мышление.

Приведем примеры дидактических игр для развития логического мышления.

1. «Четвёртый лишний».

Задача: ребёнок выбирает предмет, который отличается от других по одному из признаков (форма, цвет, назначение).

Развитие: умение анализировать и сравнивать.

2. «Последовательность событий».

Задача: из предложенных карточек ребёнок должен составить историю, расположив их в правильном порядке.

Развитие: причинно-следственное мышление, понимание хронологии событий.

3. «Найди пару».

Задача: соединить предметы по принципу сходства или функциональной связи (например, чашка и ложка, зонт и дождь).

Развитие: навыки обобщения и классификации.

4. «Лабиринт».

Задача: помочь персонажу найти выход из лабиринта или добраться до цели, избегая препятствий.

Развитие: пространственное мышление, планирование.

5. «Построй по образцу».

Задача: построить конструкцию из кубиков, ориентируясь на предложенный образец.

Развитие: внимание, умение работать с информацией в зрительном формате.

Предложим рекомендации воспитателям по использованию дидактических игр.

1. Игры должны быть органично включены в режимные моменты: прогулки, занятия, свободное время.

2. Подбирая игры, воспитателю важно учитывать возрастные и индивидуальные возможности каждого ребёнка.

3. Игровая форма должна оставаться увлекательной, поэтому необходимо чередовать задания, поддерживать интерес детей через использование красочных материалов и разнообразных сюжетов.

4. Для обеспечения развития логического мышления необходимо повышать уровень сложности игр по мере освоения детьми базовых умений.

В заключение отметим, что дидактическая игра является мощным инструментом развития логического мышления дошкольников. Она не только способствует формированию познавательных умений, но и развивает креативность, самостоятельность и интерес к обучению. Использование игр в образовательной практике позволяет воспитателю создать условия для всестороннего развития личности ребёнка, сохраняя игровую мотивацию как ведущий элемент дошкольного обучения.

Эффективность дидактических игр зависит от умения воспитателя грамотно подбирать задания, учитывая индивидуальные особенности детей и образовательные цели. Таким образом, игровая деятельность является неотъемлемой частью процесса формирования базовых когнитивных навыков у дошкольников.

Список литературы

1. Бондарева, Л. Ю. Маленький исследователь: развиваем память, внимание и логическое мышление дошкольников [Текст] : пособие для детей 6-8 лет / Л. Ю. Бондарева. – М. : Академия развития, 2018. – 32 с.

2. Давидчук, А. Н. Дидактическая игра – средство развития дошкольников 3-7 лет [Текст]: метод. пособие / А. Н. Давидчук, Н. Г. Селихова. – М. : Сфера, 2017. – 176 с.

3. Запорожец, А. В. Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста [Текст] /А. В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М. – 2018 – 89 с.