Развитие логического мышления на уроках математики в условиях реализации ФГОС НОО . Работа №75755

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

Олексюк Наталья Владимировна, учитель

МАОУ "СОШ" ПЕТРОЛЕУМ +" г. Перми"

Аннотация. В статье рассматривается значимость развития логического мышления учащихся начальной школы на уроках математики в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Описаны основные методы и приемы, способствующие формированию логического мышления, а также представлен педагогический опыт использования современных образовательных технологий.

Ключевые слова: ФГОС НОО, логическое мышление, математика, начальная школа, образовательные технологии, критическое мышление, проблемное обучение.

Современные образовательные стандарты направлены на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), среди которых ключевое место занимает логическое мышление. На уроках математики развитие логического мышления способствует не только успешному освоению предмета, но и формированию метапредметных компетенций, необходимых для решения жизненных задач. В условиях реализации ФГОС НОО учителя начальных классов должны применять такие методы, которые обеспечивают развитие у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и аргументировать свои суждения.

Решение нестандартных задач является одним из наиболее эффективных способов развития логического мышления. Например, задачи на установление закономерностей, составление последовательностей, поиск лишнего элемента или составление новых условий по заданным данным способствуют активизации познавательной деятельности.

Пример задачи: "У Маши, Оли и Кати разные по цвету куртки — красная, синяя и зелёная. Маша сказала: 'У меня не синяя куртка'. Оля сказала: 'У меня не зелёная куртка'. Кто в какой куртке?"

Метод проблемного обучения предполагает создание на уроке ситуаций, требующих от учащихся поиска новых знаний. Учитель предлагает проблему, которую дети решают самостоятельно или в группах, анализируя возможные подходы. Например, в классе учеников больше, чем столов, но меньше, чем стульев. Каково минимальное количество столов, стульев и учеников?

В начальной школе логическое мышление активно развивается через работу с моделями и схемами. Дети учатся представлять математические задачи в виде рисунков, таблиц, графов. Такой подход не только облегчает понимание, но и развивает абстрактное мышление.

Математические игры стимулируют интерес детей и способствуют развитию логических операций. Например, игры на составление магических квадратов, решение ребусов, математических кроссвордов или участие в викторинах создают условия для активного мышления и взаимодействия.

Проектная работа позволяет интегрировать математику с другими предметами и помогает развивать у детей умение системно мыслить. Например, проекты, связанные с подсчетом расходов на определенную цель, разработкой плана класса или исследованием геометрических форм в окружающем мире.

Учитель начальных классов в условиях ФГОС НОО играет ключевую роль в организации деятельности, направленной на развитие логического мышления. Основные педагогические задачи включают:

- создание развивающей образовательной среды;

- использование индивидуального и дифференцированного подхода;

- активное использование цифровых технологий и интерактивных методов обучения;

- формирование положительной мотивации к изучению математики.

Приведем примеры практических упражнений:

1. Игра "Что за правило?". Учитель показывает несколько чисел (например, 2, 4, 6) и предлагает детям определить правило, по которому они выбраны (чётные числа). Далее дети сами придумывают примеры и правила.

2. Логическая цепочка. Детям предлагается ряд чисел или фигур, в котором есть определённая логика.

Задача — продолжить цепочку.

3. Решение загадок и головоломок. Например: "Сколько всего ног у трёх уток, если одна из них на одной ноге, а остальные стоят ровно?"

В заключение отметим, что развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе способствует формированию у детей аналитических способностей, умения работать с информацией и принимать обоснованные решения. В условиях реализации ФГОС НОО учитель должен использовать разнообразные методы и подходы, создающие благоприятную среду для интеллектуального развития школьников. Интеграция проблемного обучения, игровых технологий и проектной деятельности позволяет сделать образовательный процесс увлекательным и продуктивным.

Логическое мышление — основа для успешного обучения не только математике, но и другим предметам, а также для формирования компетентного и думающего человека.

Список литературы

1. Математика. Реализация требований ФГОС основного общего образования: методическое пособие для учителя / Л. О. Рослова, Е. Е. Алексеева, Е. В. Буцко; под ред. Л. О. Рословой. – М.: ФГБНУ Институт стратегии развития образования РАО, 2022. – 264 с.

2. Соболева Г. В. Технология проблемного обучения на уроках математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 6. – С. 6–10.

3. Шиманский Н. Н, Астафенко И. Б, Бондарева М. А. Математические игры как способ развития навыков математики // Вестник науки и образования. 2021. №12-2.