Роль внеурочных мероприятий в развитии социальных и эмоциональных навыков у детей начальной школы. Работа №75818

РОЛЬ ВНЕУРОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНЫХ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Инусова Анисат Магомедовна, учитель начальных классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Тидибская средняя общеобразовательная школа им. Алиева И.М." Республика Дагестан, с. Тидиб

Аннотация. В статье рассматривается значение внеурочных мероприятий в формировании социальных и эмоциональных навыков у детей начальной школы. Подчёркивается, что младший школьный возраст — это важный этап в становлении личности ребёнка, и именно в этот период формируются основы коммуникации, эмпатии, саморегуляции и командной работы. В статье представлены основные виды внеурочной деятельности, их влияние на эмоциональное и социальное развитие детей, а также практические рекомендации для учителей по организации таких мероприятий.

Ключевые слова: начальная школа, внеурочные мероприятия, социальные навыки, эмоциональные навыки, развитие личности, воспитательная работа.

Младший школьный возраст является критическим этапом в развитии ребёнка, когда закладываются основы его социального взаимодействия и эмоционального восприятия. Образование в начальной школе должно не только передавать знания, но и формировать у учащихся навыки общения, умение работать в коллективе, справляться с эмоциями и принимать решения. Важную роль в этом процессе играют внеурочные мероприятия, которые предоставляют детям возможности для общения в неформальной обстановке, развития эмпатии и социализации.

Влияние внеурочной деятельности на развитие социальных навыков

Внеурочные мероприятия помогают детям учиться взаимодействовать друг с другом за пределами привычной учебной среды. Вот несколько ключевых аспектов влияния на социальное развитие:

Укрепление навыков коммуникации. Игры, конкурсы, театральные постановки и совместные проекты требуют от детей обмена мнениями, обсуждения задач и достижения совместных целей. Это способствует развитию уверенности в общении и умению выражать свои мысли.

Формирование навыков работы в команде. В процессе коллективной деятельности дети учатся распределять роли, уступать, договариваться и принимать ответственность за общий результат.

Развитие толерантности и уважения к другим. В совместной деятельности школьники сталкиваются с различными точками зрения и учатся принимать разнообразие мнений и индивидуальностей.

Развитие эмоциональных навыков через внеурочную деятельность

Эмоциональные навыки, такие как управление эмоциями, эмпатия и осознание своих чувств, активно формируются во время внеурочной деятельности.

Управление эмоциями. В ходе участия в спортивных состязаниях или креативных проектах дети сталкиваются с успехами и неудачами, учатся переживать поражения и радоваться победам, что укрепляет их способность справляться с эмоциями.

Развитие эмпатии. Совместные занятия, например театральные постановки или обсуждение литературных произведений, позволяют детям осознать чувства других людей, что способствует развитию эмпатии и чуткости.

Самоосознание. Творческие мероприятия, такие как рисование, музыка или участие в школьных клубах, помогают детям лучше понять свои интересы, сильные стороны и потребности.

Практические примеры и рекомендации для учителей

Для успешного развития социальных и эмоциональных навыков через внеурочную деятельность учителям следует:

Создавать разнообразные форматы мероприятий. Спортивные соревнования, творческие мастер-классы, экскурсии, тематические вечера и благотворительные акции дают возможность каждому ребёнку проявить себя.

Применять игровые методики. Игры — это естественный способ обучения младших школьников. Командные игры, квесты и ролевые игры позволяют детям одновременно развивать как социальные, так и эмоциональные навыки.

Активно вовлекать родителей. Совместные мероприятия, такие как праздники или дни семейного творчества, укрепляют связь между школой и семьёй и создают дополнительную среду для социализации детей.

Поддерживать рефлексию после мероприятий. После окончания занятий важно обсуждать с детьми их впечатления и выводы: что они почувствовали, чему научились и как справились с возникающими трудностями.

Внеурочная деятельность играет важную роль в воспитательном процессе начальной школы. Она не только развивает у детей необходимые навыки для успешной социализации, но и способствует формированию их эмоциональной устойчивости. Для достижения максимального эффекта важно, чтобы учителя организовывали такие мероприятия систематически и с учётом интересов и возможностей каждого ученика. Воспитание социально и эмоционально зрелой личности — это ключевая задача начального образования, в которой внеурочная деятельность выступает эффективным инструментом.

Список литературы

В М.

Миназова

, С А.

Башаева

, М Р. Бекова РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // МНКО. 2023.

№2 (99).

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-sotsialnoy-kompetentnosti-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-vo-vneurochnoy-deyatelnosti

Вукс

Я. Н. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения.

2020. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kommunikativnyh-kompetentsiy-v-nachalnoy-shkole

Санжеева Валентина Григорьевна ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФАКТОР СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА // Science Time. 2016.

№6 (30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vneurochnaya-deyatelnost-kak-faktor-sozdaniya-blagopriyatnyh-usloviy-dlya-obucheniya-i-razvitiya-mladshego-shkolnika