ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ И АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Бенгард Людмила Дмитриевна, социальный педагог
ГБПОУ «Сусуманский профессиональный лицей»
Аннотация. В статье рассматриваются вопросы профилактики правонарушений и асоциального поведения среди обучающихся. Освещается роль социального педагога в создании условий для раннего выявления факторов риска и их нейтрализации. Особое внимание уделяется разработке воспитательных мероприятий, взаимодействию с семьями и организациям, а также важности комплексного подхода в решении проблем девиантного поведения.
Ключевые слова: профилактика, правонарушения, асоциальное поведение, обучающиеся, социальный педагог, воспитательная работа, комплексный подход.
Современная система образования сталкивается с растущей потребностью в профилактике правонарушений и асоциального поведения среди обучающихся. Эти явления представляют собой серьёзную угрозу как для личности ребёнка, так и для общества в целом. Асоциальное поведение, выражающееся в нарушении норм и правил, создаёт предпосылки для правонарушений и ограничивает возможности успешной социализации ребёнка. Социальный педагог в данном контексте играет важнейшую роль, выступая посредником между ребёнком, семьёй и образовательной средой.
Профилактика девиантного поведения основывается на своевременном выявлении факторов риска, которые могут включать неблагоприятную семейную обстановку, недостаточный уровень контроля со стороны взрослых, эмоциональную нестабильность, низкую мотивацию к обучению или негативное влияние сверстников. Одной из основных задач социального педагога становится создание условий, способствующих устранению этих факторов, а также формирование у обучающихся навыков конструктивного поведения.
Особое внимание в профилактической работе уделяется формированию у детей и подростков социально значимых ценностей и навыков самоконтроля. Это достигается через организацию воспитательных мероприятий, направленных на развитие у обучающихся способности анализировать своё поведение и прогнозировать его последствия. В ходе таких мероприятий дети учатся различать социально приемлемые и неприемлемые формы поведения, осознавать ответственность за свои действия и строить конструктивные взаимоотношения с окружающими.
Неотъемлемой частью профилактической работы является взаимодействие социального педагога с семьёй обучающегося. Родители, как основные воспитатели, играют ключевую роль в формировании личностных качеств ребёнка. Социальный педагог помогает родителям осознать значение позитивного взаимодействия с ребёнком, предоставляя рекомендации по воспитанию, а также организуя совместные мероприятия, способствующие укреплению семейных связей. В ситуациях, когда семья не может выполнять свои воспитательные функции, педагог привлекает к работе специалистов в области психологии, юриспруденции или социальной защиты.
Эффективная профилактика также требует тесного взаимодействия с педагогами и другими специалистами образовательной организации. Учителя, проводя значительную часть времени с детьми, могут выявлять признаки асоциального поведения на ранних стадиях и информировать социального педагога. Совместная работа позволяет вырабатывать индивидуальные программы поддержки для обучающихся, включающие элементы психологической коррекции, образовательной помощи и воспитательной работы.
Комплексный подход в профилактике правонарушений включает также привлечение ресурсов местного сообщества и специализированных организаций. Социальный педагог активно сотрудничает с правоохранительными органами, центрами социальной поддержки, медицинскими учреждениями и другими структурами, способными оказать помощь ребёнку. Эти учреждения помогают обеспечить не только своевременное вмешательство, но и реализацию долгосрочных программ по реабилитации детей с девиантным поведением.
Таким образом, профилактика правонарушений и асоциального поведения среди обучающихся представляет собой сложный процесс, требующий высокого уровня профессиональной подготовки социального педагога, его способности к сотрудничеству и гибкости в выборе методов. Организация системной работы, направленной на устранение факторов риска и формирование у детей позитивных социальных установок, становится залогом успешной социализации и предупреждения девиантного поведения. В результате таких усилий создаётся благоприятная образовательная среда, способствующая полноценному развитию личности и укреплению социального порядка.
Список литературы
1. Свинцицкая Т. А. Профилактика девиантного поведения подростков в социальной работе / Т. А. Свинцицкая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 11 (91). — С. 1224-1226.
2. Телина И. А. Социальная педагогика : учебное пособие / И. А. Телина. — 3-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2019. — 191 с. — ISBN 978-5-9765-1951-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/122687
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
