Деятельность социального педагога по профилактике буллинга в образовательной среде. Работа №75845

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БУЛЛИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Бенгард Людмила Дмитриевна, социальный педагог

ГБПОУ «Сусуманский профессиональный лицей»

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые аспекты деятельности социального педагога по профилактике буллинга в образовательной среде. Раскрываются причины и формы проявления буллинга, анализируются эффективные стратегии его предупреждения. Особое внимание уделяется комплексному подходу, включающему работу с учащимися, педагогами и родителями. Автор подчёркивает значимость создания безопасной образовательной среды, в которой у каждого ребёнка есть возможность раскрыть свой потенциал.

Ключевые слова: буллинг, профилактика, социальный педагог, образовательная среда, безопасное пространство, межличностные отношения, работа с семьёй.

Буллинг, или травля, является одной из наиболее острых проблем современной образовательной среды. Его проявления включают физическое, психологическое или социальное давление, направленное на изоляцию или унижение личности. Последствия буллинга могут быть крайне тяжёлыми, включая снижение самооценки, ухудшение психического здоровья и даже отказ от посещения учебного заведения. В этой связи деятельность социального педагога приобретает особую значимость, так как именно он выступает ключевым специалистом, способным предупредить проявления агрессии и создать условия для их устранения.

Основой профилактики буллинга является раннее выявление признаков конфликтного поведения. Социальный педагог проводит регулярный мониторинг взаимоотношений среди учащихся, уделяя внимание детям, которые могут оказаться как в роли агрессоров, так и в роли жертв. Анализируя характер общения, педагог выявляет группы риска, учитывая не только очевидные проявления насилия, но и скрытые формы травли, такие как социальная изоляция или кибербуллинг.

Одной из приоритетных задач социального педагога является формирование у учащихся навыков конструктивного общения и толерантного отношения к окружающим. Этого можно достичь через проведение тренингов, классных часов и игровых занятий, направленных на развитие эмпатии, умения разрешать конфликты и осознание ответственности за свои действия. Такие мероприятия способствуют созданию позитивной атмосферы в образовательной среде, уменьшая вероятность возникновения конфликтов.

Особое внимание уделяется работе с педагогическим коллективом. Учителя, находясь в постоянном взаимодействии с учащимися, могут первыми заметить признаки травли. Социальный педагог проводит консультации и тренинги для педагогов, помогая им распознавать буллинг и реагировать на него профессионально. Кроме того, формирование общего подхода к профилактике буллинга в рамках лицея позволяет выстроить систему мер, направленных на создание безопасной среды.

Работа с родителями также является важным аспектом профилактики буллинга. Социальный педагог информирует родителей о возможных признаках травли, а также о том, как их ребёнок может стать участником конфликта. Консультации с семьями позволяют вовлечь родителей в процесс формирования у детей уважительного отношения к окружающим. В сложных случаях социальный педагог помогает наладить диалог между семьями участников конфликтов, что способствует их скорейшему разрешению.

Эффективная профилактика буллинга требует комплексного подхода, включающего взаимодействие всех участников образовательного процесса. Социальный педагог, координируя действия учащихся, педагогов и родителей, формирует условия, в которых травля становится недопустимым явлением. Создание позитивного микроклимата в лицее способствует развитию у детей чувства безопасности, улучшению их академической успеваемости и эмоционального благополучия.

Таким образом, деятельность социального педагога по профилактике буллинга является многогранной и требует от специалиста не только профессиональных знаний, но и высокой эмоциональной компетентности. Формирование безопасной образовательной среды, в которой у каждого ребёнка есть возможность раскрыть свой потенциал, становится одной из главных задач социального педагога. Превентивные меры, основанные на доверии, взаимопонимании и сотрудничестве, позволяют значительно сократить проявления буллинга и создать условия для гармоничного развития личности.

Список литературы

1. Лапа В. Т. Профилактика буллинга / В. Т. Лапа, Т. В. Дорошенко. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2024. — № 3 (77). — С. 243-247.

2. Пекарева В. В. Буллинг среди несовершеннолетних как необходимый объект правового регулирования / В. В. Пекарева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 16 (463). — С. 212-215.