Эффективные способы и методы в инклюзивном образовании, способы включения в активную работу. Работа №75847

Эффективные способы и методы в инклюзивном образовании, способы включения в активную работу

Ярыгина Оксана Юрьевна, преподаватель

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Архангельской области

«Коряжемский индустриальный техникум»

Аннотация. Инклюзивное образование представляет собой подход, направленный на обеспечение равных возможностей для всех обучающихся, независимо от их индивидуальных особенностей, физических или умственных ограничений. В условиях техникумов и колледжей инклюзивное образование становится важным аспектом образовательного процесса, позволяющим каждому студенту развивать свои способности и достигать успеха. В статье рассматриваются эффективные способы и методы инклюзивного образования, а также практические подходы к вовлечению студентов с особыми образовательными потребностями в активную работу. Включение таких студентов в учебный процесс требует индивидуального подхода, использования современных педагогических технологий и создания поддерживающей образовательной среды.  

Ключевые слова: инклюзивное образование, методы обучения, активное вовлечение, студенты с особыми образовательными потребностями, педагогические технологии, индивидуальный подход.

В последние десятилетия инклюзивное образование становится неотъемлемой частью образовательной системы во многих странах. Это направление направлено на создание условий для обучения всех студентов, включая тех, кто имеет физические, умственные или социальные ограничения. В техникумах и колледжах, где обучение уже ориентировано на практическую подготовку специалистов, инклюзивное образование играет особенно важную роль. Для успешного включения студентов с особыми образовательными потребностями в учебный процесс необходимы не только адаптированные программы и материалы, но и эффективные методы, которые позволят активно вовлечь их в деятельность, развить их способности и помочь стать полноценными участниками образовательного процесса.

Один из ключевых принципов инклюзивного образования — это уважение и поддержка индивидуальности каждого студента. Важно понимать, что инклюзивное образование не ограничивается просто предоставлением одинаковых образовательных возможностей для всех, но включает в себя создание условий, при которых каждый студент имеет шанс раскрыть свой потенциал, несмотря на ограничения. Это требует от преподавателей не только знаний педагогики и психологии, но и готовности использовать различные методы и подходы в работе с каждым учащимся, ориентируясь на его особенности.

Для эффективного включения студентов с особыми образовательными потребностями в активную работу и процесс обучения преподаватели должны применять разнообразные методы, способствующие активизации их участия. Одним из таких методов является использование дифференцированного подхода, который заключается в предоставлении обучающимся разных вариантов заданий в зависимости от их возможностей и потребностей. Например, для студентов с ограниченными возможностями здоровья можно предложить более упрощённые варианты задач или предоставить дополнительные средства для выполнения заданий, такие как компьютерные программы для коррекции речи или слуха. В то время как другие студенты могут работать с более сложными заданиями. Такой подход позволяет каждому студенту работать в соответствии со своими силами, а значит, активно участвовать в образовательном процессе.

Важным инструментом инклюзивного образования является использование мультимедийных и информационно-коммуникационных технологий. Для студентов с ограниченными возможностями зрения или слуха могут быть разработаны специализированные программы и приложения, которые помогают улучшить восприятие учебного материала. Например, для студентов с нарушениями слуха можно использовать субтитры или жестовый перевод в видеоматериалах. Для студентов с нарушениями зрения полезными будут аудиокниги, тексты в формате braille или голосовые помощники, которые помогут ориентироваться в учебном процессе и облегчить выполнение заданий.

Одним из методов, активно используемых в инклюзивном образовании, является проектная методика. В техникумах, где важное значение уделяется практическим навыкам, проектная деятельность позволяет студентам с разными образовательными потребностями работать в группах, обмениваться мнениями и идеями. Проектная работа дает возможность каждому студенту проявить себя в той области, где он может быть успешен, а также развить социальные навыки и научиться работать в команде. Например, студенты могут работать над проектом, связанным с реальной профессиональной деятельностью — разработать бизнес-план, провести исследование в области экономики, технологий или маркетинга. В такой работе каждый студент находит свою роль и активно участвует в процессе.

Немаловажным элементом инклюзивного образования является создание поддерживающей и безопасной образовательной среды. Студенты с особыми образовательными потребностями часто сталкиваются с барьерами не только в обучении, но и в социальном взаимодействии. Поэтому важно создать атмосферу уважения и терпимости, где все студенты чувствуют себя комфортно и могут выражать свои мысли и идеи. Это включает в себя как работу преподавателя, так и активную роль всех студентов в групповом взаимодействии. Включение в учебный процесс студентов с особыми образовательными потребностями помогает формировать у остальных студентов чувство ответственности и эмпатии.

Включение студентов с особыми образовательными потребностями в активную работу не всегда связано с дополнительными усилиями со стороны преподавателей. Иногда достаточно простых изменений в организации учебного процесса. Например, использование гибкого расписания или предоставление дополнительных времени для выполнения заданий позволяет студентам с ограниченными возможностями здоровья работать в удобном для них темпе. Для студентов с нарушениями моторики можно предусмотреть возможность выполнения заданий в удобной позе или с использованием вспомогательных устройств.

Важно отметить, что успешное включение студентов с особыми образовательными потребностями в активную работу также зависит от взаимодействия преподавателей, психологов, социальных работников и родителей. В техникумах, как и в других образовательных учреждениях, важно, чтобы вся команда работала согласованно, создавая индивидуальные образовательные маршруты для каждого студента. Это требует внимательности и открытости со стороны преподавателей, готовности воспринимать запросы студентов и адаптировать учебный процесс под их потребности.

Примером успешного внедрения инклюзивных методов обучения может служить опыт работы с студентами, имеющими расстройства аутистического спектра. В рамках учебного процесса таким студентам можно предложить особые формы заданий, такие как визуальные инструкции, графики и схемы, которые помогают лучше понять материал. Также эффективным может быть использование специальной педагогической техники, направленной на развитие социальной адаптации и взаимодействия с окружающими. Важным моментом является и поддержка со стороны одногруппников, которые учат уважению и терпению.

Таким образом, эффективные методы инклюзивного образования предполагают гибкость и индивидуальный подход, использование современных технологий и создание дружественной образовательной среды, где каждый студент чувствует свою ценность и возможность для саморазвития. Вовлечение студентов с особыми образовательными потребностями в активную работу — это не только задача преподавателя, но и важная часть формирования культуры равенства и уважения в учебном коллективе. В конечном итоге, успешная инклюзия способствует не только развитию студентов с особыми потребностями, но и улучшению общего образовательного климата и развитию у всех студентов навыков общения и сотрудничества.

Список литературы

1. Актуальные вопросы развития инклюзивного профессионального образования: теория и практика: сборник тезисов и статей / под ред. Т. Ю. Макаровой. — Москва: Изд. «Национальный институт инноваций», - 2020 – 106 с.

2. Инклюзивное профессиональное образование: сборник материалов Всероссийского совещания / под ред. Т. Ю. Макаровой. — Москва: Изд. Национальный институт инноваций, - 2018 – 278 с.

3. Теория и практика инклюзивного обучения в образовательных организациях: учебное пособие для вузов / Е. Б. Баринова. — Москва : Издательство Юрайт, - 2023 – 301 с.