Система критериального оценивания учащихся на уроках русского языка. Работа №75849

СИСТЕМА КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Нерезенко Ярослава Сергеевна, учитель начальных классов

ГБОУ «Средняя школа № 22 им. Маршала Сергеева

городского округа Макеевка» ДНР

Аннотация. Статья посвящена системе критериального оценивания учащихся на уроках русского языка в начальной школе. Рассматриваются теоретические и практические аспекты применения критериальной оценки в образовательном процессе, а также значимость этого подхода для повышения объективности, прозрачности и индивидуализированного подхода к обучению. В статье подчеркивается важность формирования у учащихся навыков самооценки и самоконтроля, а также роль критериального оценивания в развитии грамотности и языковой компетенции младших школьников.

Ключевые слова: критериальное оценивание, русский язык, начальная школа, оценка, грамотность, индивидуализация, самоконтроль, самооценка.

Оценивание результатов обучения в начальной школе является неотъемлемой частью образовательного процесса. Система оценивания оказывает значительное влияние на развитие учеников, их мотивацию и дальнейший успех в обучении. В последние годы в педагогической практике все чаще используется критериальное оценивание, которое позволяет объективно и детализированно оценивать достижения учеников в различных областях учебной деятельности, в том числе и в изучении русского языка. Суть критериального подхода заключается в том, чтобы оценка не сводилась к общему баллу или отметке, а основывалась на заранее установленным критериям, которые отражают основные требования к выполнению учебных заданий.

Критериальное оценивание представляет собой систему, при которой результаты работы ученика оцениваются не по общим, размытым критериям, а по четко определенным показателям, которые должны быть известны как учителю, так и учащемуся. В контексте уроков русского языка критериальное оценивание позволяет более точно и ясно указать, какие аспекты работы ученика были выполнены на должном уровне, а какие требуют улучшения. Это способствует созданию более прозрачной и понятной системы оценки, что особенно важно для младших школьников, которые только начинают осваивать правила и нормы русского языка.

Одной из главных особенностей критериального оценивания является его ориентация на процесс обучения, а не только на результат. Учитель, используя четкие критерии, может отслеживать прогресс ученика, выявлять его слабые и сильные стороны, а также корректировать ход урока с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика. Важным аспектом критериальной оценки является то, что она помогает ученику понять, что именно нужно улучшить в его знаниях и навыках. Это стимулирует ребенка к самосовершенствованию, развивает его мотивацию и уверенность в собственных силах.

Критериальная оценка на уроках русского языка включает в себя различные компоненты, такие как орфография, грамматика, пунктуация, словарный запас, логика изложения мысли, а также правильность использования языка в различных видах речевой деятельности. Важным моментом является то, что учитель заранее оговаривает эти критерии, чтобы ученик знал, на что он должен ориентироваться при выполнении задания. Например, при выполнении диктанта или сочинения учитель может оценивать не только правильность написания слов, но и умение строить предложения, правильно использовать знаки препинания, а также способность грамотно выстраивать текст.

Кроме того, критериальное оценивание способствует более глубокой и осознанной работе ученика с материалом. Вместо того чтобы просто стремиться к получению высокой отметки, учащиеся начинают сосредотачиваться на качестве выполнения задания, понимая, что каждый критерий важен для достижения общего результата. Это подход позволяет развивать у школьников аналитическое мышление, учит их самостоятельно оценивать свою работу и делать выводы для ее улучшения. Таким образом, критериальное оценивание служит важным инструментом для формирования у детей навыков самооценки и самоконтроля, которые являются необходимыми не только в учебной деятельности, но и в жизни.

Введение критериального оценивания также способствует большей объективности при оценке работы учеников. Поскольку критерии заранее обсуждаются с детьми, исключается вероятность субъективности или недоразумений, связанных с оценкой. Учитель становится не только оценщиком, но и наставником, который помогает ребенку понять, как именно он может улучшить свои знания и навыки. Это создает более доверительную атмосферу в классе, способствует лучшему взаимодействию между учителем и учениками.

Кроме того, система критериального оценивания позволяет учителю более четко планировать образовательный процесс. Зная заранее, какие критерии будут использованы для оценки, педагог может более эффективно разрабатывать задания и упражнения, направленные на развитие конкретных навыков и умений учеников. Также это позволяет своевременно обнаружить слабые стороны в усвоении материала и оперативно внести коррективы в преподавание, обеспечивая тем самым индивидуальный подход к каждому ученику.

Критериальное оценивание в контексте уроков русского языка также предполагает учет различных уровней усвоения материала. Ученики могут быть оценены по шкале, которая отражает их знания на разных этапах: от базового уровня, когда ученик лишь начинает осваивать определенное правило, до высокого уровня, когда ученик уверенно использует знания в практической деятельности. Такой подход позволяет более точно отражать уровень знаний учащихся и помогает им осознать, на каком уровне они находятся, а также что нужно сделать, чтобы достичь следующего уровня.

Для успешного применения критериального оценивания важно, чтобы критерии были четкими и понятными для учеников. Учитель должен подробно объяснить, какие именно аспекты работы будут оцениваться, а также дать примеры правильных и неправильных решений. Это помогает детям не только лучше понимать требования к выполнению заданий, но и снижает уровень тревожности перед проверками, так как они знают, что оценка будет основана на объективных и понятных критериях.

В заключение, система критериального оценивания является важным инструментом, который помогает повысить качество образования и формировать у младших школьников важнейшие навыки, такие как способность к самооценке и самоконтролю, а также стремление к улучшению своих результатов. Внедрение критериальной оценки в преподавание русского языка способствует не только объективности и прозрачности оценивания, но и более глубокому и осознанному восприятию учебного материала учениками, что в свою очередь помогает им развивать грамотность и речевую компетентность.

Список литературы

1. Аскарова М. А. О системе критериального оценивания в обучении (из наблюдений опыта учителей на практике в школе) / М. А. Аскарова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 20.1 (79.1). — С. 34-36.

2. Методика обучения русскому языку и литературному чтению в начальной школе : учебно-методическое пособие / М. В. Каравашкина, Т. В. Рыженкова, С. В. Зотова [и др.] ; под общей редакцией Т. В. Рыженковой. — Москва : МПГУ, 2023. — 56 с. — ISBN 978-5-4263-1173-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/338957