МБОУ СОШ №22 город Курган. Работа №75884

Оценивание учащихся начальных классов в связи с введением ФГОС

ФГОС выдвинул четкие требования к системе оценивания достижений планируемых результатов. И для учителей главной задачей стало – формирование у младших школьников умения самим оценивать свои результаты, сравнивать их с эталонами, видеть ошибки, знать требования к работам разного вида.

Работа учителя состоит в создании определенного общественного мнения в классе: каким требованиям отвечает работа на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»; правильно ли оценена эта работа, каково общее впечатление от работы, что нужно сделать, чтобы исправить ошибки?

Если раньше ученики получали тетради со значками в 1 классе, с оценками во 2-4 классах, то по новым стандартам постепенно, начиная с первого класса, шаг за шагом мы учим ребенка оценивать самого себя. Необходимо дать каждому почувствовать себя успешным и выбрать значок, который он нарисует в тетради или в дневнике ( установка на успех!)

Существуют различные методы и приемы оценивания:

«Линеечка»

«Лесенка»

«Смайлики»

Тетради открытий (авторские работу детей)

Графики

Таблицы (три группы: предметных,

метапредметных

и личностных результатов)

Цветовые сигналы

Знаковая символика

Листы индивидуальных достижений

Портфолио

«Линеечки»

«Лесенки»

«Смайлики»

Листы достижений

Особое место в новой системе оценивания уделено Портфолио, где накапливаются все достижения учащихся.

Основные разделы Портфолио

Выборки детских работ

Результаты стартовой диагностики

Показатели предметных результатов

Показатели

метапредметных

результатов

Показатели личностных результатов

Пополнять «Портфель достижений» и оценивать его материалы должен прежде всего ученик. Учитель же примерно раз в четверть пополняет лишь небольшую обязательную часть ( после контрольных работ), а в остальном – обучает ученика порядку пополнения портфеля.

Какой бы метод оценивания мы не использовали необходимо знакомить учащихся с алгоритмом самооценки:

Какова была цель задания (задачи?)

(учим вспоминать цель)

Удалось получить результат (решение, ответ)

(учим сравнивать результат с целью

)

Правильно или с ошибкой?

Самостоятельно или с чьей - то помощью?

(учим оценивать процесс)

Оценочная деятельность учителя не должна быть отдельной частью урока - она должна пронизывать всю работу. Одновременно важно помнить, что следует оценивать не только результат учебного труда, но и особенно прилежание, усердие, стремление преодолеть трудности, проявить самостоятельность.