Профориентация через практические проекты: создание реальных изделий как способ самоопределения. Работа №75930

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ЧЕРЕЗ ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ: СОЗДАНИЕ РЕАЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ КАК СПОСОБ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Богословская Анна Игоревна, учитель труда (технологии)

ГБОУ "СШ № 47 Г.О. Мариуполь" ДНР

Аннотация. В статье рассматривается роль практических проектов в профориентации учащихся на уроках труда и технологии. Обсуждаются подходы к созданию реальных изделий, которые способствуют развитию профессиональных навыков и самопознания школьников. Приведены примеры успешных образовательных программ и проектов, а также рекомендации для учителей, направленные на максимальное вовлечение учащихся в процесс самоопределения через практическую деятельность.

Ключевые слова: профориентация, практика, проекты, технологии, самоопределение, труд, образование, навыки.

Современное образование сталкивается с задачей подготовки учащихся к выбору будущей профессии, что особенно актуально в условиях быстро меняющегося рынка труда. Профориентация в школе становится важной частью учебного процесса, а уроки труда и технологии предоставляют уникальные возможности для интеграции теории и практики. Создание реальных изделий в рамках школьных проектов не только развивает технические навыки, но и помогает учеников лучше понять свои интересы и возможности.

Значение практических проектов в профориентации

1. Развитие компетенций

Практические проекты позволяют ученикам развивать так называемые "мягкие" и "жесткие" навыки. К жестким можно отнести технические и профессиональные умения, такие как работа с инструментами, проектирование и изготовление изделий. Мягкие навыки, в свою очередь, включают коммуникацию, командную работу и критическое мышление. Учащиеся, участвуя в совместной деятельности, учатся не только работать, но и взаимодействовать, решать проблемы и принимать решения.

2. Углубленное изучение профессий

Работа над практическими проектами дает возможность учащимся узнавать о различных профессиях из первых уст. Например, приглашение специалистов в классе для демонстрации процесса создания изделия или организации мастер-классов может сильно повлиять на интерес детей к определенному направлению. Учащиеся могут получить возможность попробовать себя в роли инженеров, дизайнеров или технологов, что помогает им лучше понять, какой путь они хотели бы выбрать в будущем.

3. Самоопределение через творчество

Создание реальных изделий является прекрасным способом самоопределения для учеников. Каждый проект – это возможность для самовыражения, где учащиеся могут экспериментировать, проявлять креативность и находить свою индивидуальность. Процесс создания изделия, начиная от идеи и заканчивая реализацией, позволяет детям не только осознать свои способности, но и критически оценить результаты своей работы. Успех в завершении проекта может повысить уверенность учащихся в себе и сформировать положительное отношение к труду и профессиональной деятельности.

Организация практических проектов в образовательном процессе

1. Выбор тематики проектов

Тематика проектов должна быть разнообразной и интересной для детей. Например, создание экологичных изделий, ремонт и доработка старых вещей, изготовление предметов декора — все это может быть как увлекательным, так и полезным. Важно задать актуальные вопросы, такие как "Как улучшить окружающую среду через переработку?", чтобы побудить детей к поиску ответов в процессе практической работы.

2. Совместная работа

Профориентация через практические проекты может быть более эффективной в формате групповых заданий. Позволяя учащимся работать в командах, учителя способствуют обмену знаниями и опытом, что важно для совместного процесса познания и развития. При этом важно назначать роли в группе, чтобы у каждого ученика была возможность продемонстрировать свои навыки и таланты.

3. Презентация результатов

Завершение проекта должно сопровождаться его презентацией. Это не только служит стимулом для качественной выполнения работы, но и развивает у детей умение представлять свои идеи и аргументировать свои решения. Презентация перед классом или приглашенными специалистами придаёт значимость результатам работы и формирует у учащихся уверенность в публичных выступлениях.

Профориентация через практические проекты на уроках труда и технологии является важным элементом современного образования. Она помогает школьникам не только развить технические навыки и углубить знания о различных профессиях, но и способствует их самоопределению через создание реальных изделий. Организация таких проектов требует творческого подхода со стороны учителей, но приносит значительные результаты в формировании профессиональной идентичности молодежи. В конечном счете, вовлечённость живого процесса изготовления и взаимодействия с предметом придаёт ученикам уверенность в своих силах и готовность к будущему.

Список литературы

Голуб Татьяна Олеговна Особенности личностно-ориентированного подхода в сфере предмета «Технология» // Евразийский научный журнал.

2015. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-lichnostno-orientirovannogo-podhoda-v-sferepredmeta-tehnologiya

Калина Е. А. От профессионального воспитания к воспитанию профессионалов // Образование. Карьера. Общество. 2020. №2 (65).

URL

:

https

://

cyberleninka

.

ru

/

article

/

n

/

ot

-

professionalnogo

-

vospitaniya

-

k

-

vospitaniyu

-

professionalov

Махнёва Наталья Сергеевна Проектирование модели урока технологии с элементами мастер-класса // Концепт.

2021. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektirovanie-modeli-uroka-tehnologii-s-elementami-master-klassa

Турдыев Э. Ж., Бердиев А. Х.,

Рузимуродов

О. Т.,

Астанова

М. М. Творческая направленность системы технологической подготовки школьников // Символ науки.

2020. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tvorcheskaya-napravlennost-sistemy-tehnologicheskoy-podgotovki-shkolnikov