Методы формирования экологической грамотности у учеников начальной школы через проектную деятельность. Работа №75933

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Гладких Анжела Вениаминовна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №7 городского округа Мариуполь", ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования экологической грамотности младших школьников через проектную деятельность. Раскрывается роль экологии в современном образовательном процессе, приводятся примеры проектной работы и её влияние на осознание детьми важности сохранения окружающей среды. Особое внимание уделяется практическим аспектам организации экологических проектов в начальной школе.

Ключевые слова: экологическая грамотность, проектная деятельность, начальная школа, экологическое воспитание, окружающая среда, устойчивое развитие, практические проекты.

Формирование экологической грамотности становится одной из ключевых задач современного образования. В условиях ухудшающейся экологической обстановки важно с раннего возраста прививать детям осознание значимости охраны природы, воспитывать ответственное отношение к окружающей среде.

Начальная школа является благоприятным этапом для закладки основ экологической грамотности. В этом возрасте дети активно воспринимают новую информацию, стремятся познавать мир и участвовать в практической деятельности. Использование проектной работы помогает не только глубже освоить экологические темы, но и развить у детей исследовательские и коммуникативные навыки.

Проектная деятельность предполагает самостоятельную или коллективную работу учеников над решением конкретной задачи, связанной с экологией. Она позволяет:

Закреплять знания на практике: дети не только изучают теорию, но и применяют её в реальных ситуациях.

Формировать экологическое сознание: через участие в проектах ученики осознают, как их действия влияют на природу.

Развивать творческое мышление: проектная работа способствует поиску нестандартных решений экологических проблем.

Воспитывать ответственность: дети начинают понимать, что охрана природы – это не только глобальная задача, но и часть их личной ответственности.

Рассмотрим методы формирования экологической грамотности через проекты.

1. Информационные проекты помогают школьникам изучать экологические проблемы и способы их решения.

Пример проекта: «Красная книга моего региона». Дети собирают информацию о редких и исчезающих видах животных и растений, готовят доклады, создают плакаты.

Результат: формирование осознанного отношения к защите животных и растений, развитие навыков работы с информацией.

2. Исследовательская деятельность побуждает детей изучать экологические процессы и делать выводы на основе наблюдений.

Пример проекта: «Чистая вода». Ученики изучают состав воды из разных источников, сравнивают результаты и обсуждают способы её очистки.

Результат: понимание значимости сохранения водных ресурсов, развитие навыков проведения экспериментов.

3. Практическая деятельность позволяет детям вносить вклад в улучшение окружающей среды.

Пример проекта: «Школьный сад». Дети сажают деревья, ухаживают за растениями и изучают их пользу для экосистемы.

Результат: развитие трудолюбия, понимание важности озеленения и ухода за природой.

4. Творчество помогает эмоционально вовлекать детей в экологическую тему.

Пример проекта: «Вторая жизнь вещей». Ученики создают поделки из материалов, которые обычно выбрасываются.

Результат: осознание важности переработки отходов, развитие креативного мышления.

5. Социальные проекты помогают детям не только заниматься экологией, но и делиться своими знаниями с окружающими.

Пример проекта: «Экологическая акция». Организация субботников, конкурсов плакатов или тематических дней для всей школы.

Результат: развитие лидерских навыков, умение работать в команде, популяризация экологических знаний.

Выделим этапы организации экологического проекта.

1. Постановка цели и задачи. Учитель вместе с учениками определяет, какую проблему они будут решать, и планирует конечный результат.

2. Планирование. Составляется поэтапный план выполнения проекта, распределяются роли между учениками.

3. Реализация. Ученики под руководством учителя выполняют задания, проводят наблюдения, собирают материалы.

4. Презентация результатов. Дети представляют свои достижения в форме доклада, презентации, выставки или спектакля.

5. Рефлексия. Обсуждение того, что удалось сделать, чему дети научились и как их работа повлияла на окружающую среду.

Предложим примеры экологических проектов для начальной школы:

1. Проект «Берегите природу».

Цель: изучение способов сохранения природы и их популяризация среди сверстников.

Деятельность: создание буклетов, проведение экологических викторин, оформление стендов.

2. Проект «Зелёная школа».

Цель: озеленение школьной территории.

Деятельность: посадка деревьев, уход за клумбами, изучение пользы растений.

3. Проект «Жизнь без мусора».

Цель: популяризация раздельного сбора отходов.

Деятельность: создание контейнеров для переработки, проведение уроков о вреде мусора.

4. Проект «Наши пернатые друзья».

Цель: забота о птицах в зимний период.

Деятельность: изготовление кормушек, наблюдение за птицами, сбор информации о видах.

Учитель начальных классов играет ключевую роль в экологическом воспитании. Его задачи включают:

Создание мотивации: использование ярких примеров, заданий, интерактивных форм работы.

Поддержка инициативы учеников: поощрение их идей и самостоятельной работы.

Образовательная работа с родителями: привлечение семей к участию в экологических проектах.

Личный пример: демонстрация ответственного отношения к природе в повседневной жизни.

В заключение отметим, что формирование экологической грамотности младших школьников через проектную деятельность позволяет не только развивать у детей знания об окружающем мире, но и воспитывать в них осознанное отношение к природе. Проектная работа создаёт условия для активного участия детей, формирует исследовательские и коммуникативные навыки, прививает чувство ответственности.

Учитель, используя разнообразные методы и подходы, может сделать экологическое образование интересным и увлекательным. Это важный вклад в воспитание нового поколения, готового заботиться о планете и вносить свой вклад в её сохранение.

Список литературы

Закутнова

В. И.,

Романчишина

В. Б.,

Закутнова

Е. Б. Изучение окружающего мира как основа экологического образования и воспитания обучающихся // Астраханский вестник экологического образования.

2014. №2 (28). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-okruzhayuschego-mira-kak-osnova-ekologicheskogo-obrazovaniya-i-vospitaniya-obuchayuschihsya

Марченко А.А., Иванова Г.П. Организация проектной деятельности младших школьников на основе активизации познавательного интереса к окружающему миру // Педагогика и психология образования.

2021. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov-na-osnove-aktivizatsii-poznavatelnogo-interesa-k-okruzhayuschemu-miru