Формирование информационно-коммуникационной компетентности обучающихся с позиций системно-деятельностного подхода. Работа №75935

Баромыченко Валентина Федоровна

МОУ "СОШ №1 г. Валуйки

Белгородской области

Баромыченко Вячеслав Андреевич

преподаватель

ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»

Аристова Виктория Андреевна

преподаватель

ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»

Формирование информационно-коммуникационной компетентности обучающихся с позиций системно-деятельностного подхода

Обучение и воспитание человека во все времена было сложной задачей. Перед современным образованием стоит особо важная задача: в сравнительно короткий срок воспитать и вооружить обучающегося такими знаниями, чтобы он мог занять достойное место в обществе и приносить ему максимальную пользу. Одним из важнейших направлений решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, т.е. разработка и внедрение таких форм и методов обучения и учебно-методического материала, которые предусматривали бы целенаправленное развитие мыслительных, интеллектуальных способностей обучающихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности. Ориентация на личность с высоким уровнем сформированности различных качеств интеллекта, способную к самоопределению и свободному развитию, побуждает педагога к постоянному поиску путей обновления образовательного процесса. Актуальными и востребованными в общественной жизни оказываются компетентность в решении проблем (задач), коммуникативная компетентность  и информационная компетентность.

Главной задачей любого учебного заведения является подготовка выпускника, способного свободно ориентироваться в современном информационном пространстве, применять полученные знания в процессе дальнейшего обучения, добиваться успеха в будущей профессиональной деятельности.

Информационная компетентность включает в себя различные аспекты (способы деятельности):

планирование информационного поиска;

извлечение первичной (необработанной) и вторичной (обработанной и представленной обучающимся) информации;

обработка информации;

систематизация информации;

интерпретация (объяснение и толкование) информации;

представление информации в различных вариантах.

Формулировка информационной компетенции в деятельностной форме:

- владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, каталогами, словарями, Интернет;

- самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

- уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;

- применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Таким образом, одним из основных требований современного системного-деятельностного подхода к обучению является рассмотрение обучения как единого взаимосвязанного процесса взаимодействия учителя и обучающегося. Системообразующим фактором этой педагогической системы является не учебный процесс, а деятельность педагога и обучающегося, которые, в свою очередь, являются также элементами педагогической системы.