Использование приемов мнемотехники в работе учителя-логопеда ДОУ. Работа №75946

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ
Моховикова Анжелика Маратовна, учитель-логопед
Частное образовательное учреждение Начальная школа - детский сад Новое Развитие г. Москва
Аннотация: Мнемотехники представляют собой набор методов и приёмов, которые помогают запоминать и воспроизводить информацию. Эти техники широко применяются в образовательной практике, в том числе в логопедической работе с дошкольниками. Использование мнемотехники в логопедической практике способствует активизации памяти и внимания детей, улучшению их речевых навыков, а также развитию когнитивных процессов, таких как восприятие, внимание, мышление и воображение. В статье рассмотрены различные виды мнемотехник, применяемые в логопедической работе с детьми дошкольного возраста. Приведены примеры их использования в различных формах занятий, направленных на развитие речи, памяти и мышления, а также влияние этих техник на коррекцию речевых нарушений. Описываются методы, которые помогают учителю-логопеду улучшить качество обучения и сделать его более эффективным и увлекательным.
Ключевые слова: мнемотехники, логопедическая работа, дошкольники, развитие речи, память, внимание, коррекция речи, педагогика, игры, методы.
Развитие речи детей — это процесс, в который вовлечены не только моторные и фонетические аспекты, но и когнитивные процессы, такие как память, внимание, восприятие и мышление. Сложности в речевом развитии детей, особенно в дошкольном возрасте, могут быть связаны с недостаточным развитием этих когнитивных функций, а также с нарушением способности запоминать и воспроизводить информацию. В таких случаях особое значение приобретает использование методик, направленных на активизацию этих процессов. Одной из таких методик являются мнемотехники — специальные приёмы и техники, направленные на улучшение запоминания, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехники активно применяются в логопедической практике с детьми дошкольного возраста, поскольку они помогают не только улучшить память, но и развивать мышление, внимание и речевые навыки.
Мнемотехника в контексте логопедической работы представляет собой совокупность методов и приёмов, направленных на активизацию и развитие памяти ребёнка. Дети дошкольного возраста обладают определёнными особенностями памяти, что, в свою очередь, накладывает ограничения на восприятие и усвоение информации. Мнемотехники помогают преодолеть эти ограничения, улучшая способность ребёнка запоминать и воспроизводить слова, фразы, звуки и другие речевые элементы. Использование мнемотехники в логопедических занятиях позволяет добиться не только лучшего запоминания, но и улучшить фонематическое восприятие, развить лексический и грамматический аспект речи, а также повысить общую готовность ребёнка к обучению.
Одной из самых простых и эффективных мнемотехник является метод ассоциаций. Этот метод заключается в связывании нового материала с уже известным, что облегчает его запоминание. Например, если ребёнок должен запомнить слово "собака", то логопед может предложить связать это слово с уже знакомым ему словом "пес". Эти слова похожи по смыслу, и таким образом, ребёнок легче запоминает новое слово. Метод ассоциаций помогает не только детям с речевыми нарушениями, но и тем, кто сталкивается с трудностями в восприятии новых слов и понятий. Важно, что ассоциации могут быть как лексическими (связь между словами), так и образными (связь с изображениями, предметами или действиями). Например, при обучении звукам логопед может предложить детям ассоциации в виде картинок, на которых изображены животные, предметы или действия, начинающиеся с изучаемого звука.
Другим популярным приёмом мнемотехники является метод рифмовок. Этот приём заключается в создании рифмованных строчек или стихов, которые облегчают запоминание информации. Например, для запоминания правильного произношения звуков или слов логопед может использовать короткие рифмованные стишки, которые дети с удовольствием повторяют. Это позволяет активизировать как память, так и речевые навыки. Например, для запоминания звуков "с" и "ш" можно использовать такие рифмы, как "Саша с шишкой, шишка с Сашей". Рифмы активируют слуховое восприятие, помогают детям легче запомнить правила произношения, а также делают занятия более увлекательными.
Одним из методов мнемотехники, который широко применяется в логопедической практике, является метод визуализации. Визуализация подразумевает создание ярких образов, которые помогают ребёнку запомнить информацию. Например, для улучшения произношения звуков логопед может использовать карточки с изображениями предметов, начинающихся с определённых звуков. Дети, глядя на картинки, ассоциируют звуки с изображениями, что помогает развивать не только память, но и внимательность, а также повышает мотивацию к занятиям. Визуализация может быть использована как для запоминания отдельных слов, так и для обучения грамматике. Например, для детей младшего возраста можно использовать карточки, на которых изображены предметы в разных формах или количествах, чтобы наглядно показать, как изменяются существительные в зависимости от числа, рода или падежа.
Мнемотехники могут быть использованы и в рамках игры, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным для детей. Игры с элементами мнемотехники помогают развивать память и внимание, а также создают эмоционально комфортную атмосферу, что особенно важно при работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Например, игра "Что изменилось?" позволяет детям запомнить различные слова или образы, а затем быстро воспроизвести их в нужном порядке. В игре логопед показывает несколько предметов, а затем предлагает ребёнку закрыть глаза и убрать один из них. Ребёнок должен правильно сказать, что изменилось. Такая игра развивает не только память, но и внимание, а также способствует развитию связной речи.
Для детей с нарушениями фонематического восприятия мнемотехники могут быть особенно полезными. В таком случае логопед может использовать методы, направленные на развитие фонематического слуха. Например, дети могут запоминать звуки с помощью ассоциативных картинок или записей звуков, а затем учить их различать и воспроизводить. Метод аналогий и ассоциаций в таких случаях помогает детям быстрее освоить трудные звуки и правильно их произносить. Например, для различия звуков "р" и "л" логопед может предложить картинку с изображением "рыбы" для звука "р" и "лапки" для звука "л", а также использовать различные рифмованные строчки, чтобы помочь детям запомнить особенности произношения.
Помимо этого, мнемотехники помогают детям развивать связную речь и память на предложения. Логопед может использовать такие игры, как "Составь предложение", где дети должны запомнить несколько слов и составить из них предложение. Игра может быть усложнена, если логопед добавляет новые слова или меняет порядок уже известных. Это развивает память и внимание детей, помогает выстраивать логические связи между словами и улучшает грамматическое строение речи.
Мнемотехники могут быть полезны и при работе с детьми, у которых есть проблемы с развитием словарного запаса. В таких случаях логопед может использовать методы "мнемо-подсказок", когда детям предлагаются подсказки для запоминания новых слов. Например, для запоминания слов, относящихся к разным категориям (животные, предметы, действия), можно использовать ассоциативные карты, на которых изображены характерные особенности каждого объекта. Это помогает детям быстрее освоить новые слова и активно использовать их в речи.
При работе с детьми дошкольного возраста использование мнемотехник позволяет значительно улучшить результаты логопедической работы. Эти методы активно развивают память, внимание, восприятие и мышление детей, что способствует более успешному освоению языковых и речевых навыков. Применение мнемотехники делает занятия логопеда не только более эффективными, но и более увлекательными, что помогает поддерживать высокий уровень мотивации у детей.
Таким образом, мнемотехники являются важным инструментом в логопедической работе с дошкольниками. Их использование помогает детям не только улучшить память и внимание, но и развивать речевые навыки, повышать мотивацию к занятиям и создавать комфортную атмосферу для обучения. С помощью этих техник логопед может эффективно работать с детьми, имеющими различные виды речевых нарушений, а также поддерживать речевое развитие детей, не имеющих серьёзных проблем с речью.
Список литературы
Бичева И.Б., Кузнецова А.И., Маковей Е.А. Мнемотехника как современная технология речевого развития детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mnemotehnika-kak-sovremennaya-tehnologiya-rechevogo-razvitiya-detey-doshkolnogo-vozrasta
Оразаева Г. С., Қыдырәлі Г. М. Специфика использования мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Вестник КазНацЖенПУ. 2019. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-ispolzovaniya-mnemotehniki-v-rabote-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi
Салпагарова Ф.М. Формирование связной речи дошкольников через приемы мнемотехники // International scientific review. 2020. №LXIX. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-svyaznoy-rechi-doshkolnikov-cherez-priemy-mnemotehniki