Проектная деятельность на уроках окружающего мира: интеграция учебных предметов и развитие ключевых компетенций у обучающихся. Работа №75952

Проектная деятельность на уроках окружающего мира: интеграция учебных предметов и развитие ключевых компетенций у обучающихся

Коломиец Елена Дмитриевна, учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 23 г. Южно – Сахалинск

Аннотация. В статье рассматривается важность проектной деятельности на уроках окружающего мира в начальной школе, её влияние на интеграцию учебных предметов и развитие ключевых компетенций у обучающихся. Особое внимание уделяется методическим подходам, способствующим созданию межпредметных связей, и тому, как проектная работа помогает формировать у детей навыки самостоятельного поиска информации, критического мышления и командной работы. Приводятся примеры успешных проектных заданий, направленных на развитие ключевых компетенций у младших школьников.

Ключевые слова: проектная деятельность, окружающий мир, интеграция предметов, ключевые компетенции, межпредметные связи, начальная школа, критическое мышление, самостоятельная работа.

Проектная деятельность на уроках окружающего мира в начальной школе становится всё более важной частью образовательного процесса. Она не только помогает школьникам глубже усваивать материал, но и способствует интеграции знаний из разных областей, развитию ключевых компетенций, таких как умение работать в команде, планировать свою деятельность и решать нестандартные задачи. Использование проектных заданий в учебном процессе позволяет создавать условия для формирования у младших школьников гибких навыков, которые будут полезны в дальнейшем обучении и жизни.

Проектная деятельность предполагает активное вовлечение детей в процесс поиска, анализа и представления информации. Вместо того чтобы только получать знания, ученики учат их искать, анализировать и использовать на практике. Это развивает их критическое мышление, учит рассматривать проблемы с разных точек зрения и находить решения. На уроках окружающего мира проектная деятельность помогает интегрировать знания из различных учебных дисциплин, таких как математика, искусство, литературное чтение и даже физкультура.

Одним из примеров проектной работы может быть создание экологического проекта. Дети могут работать в группах, исследуя состояние природы в своей местности, изучая различные экологические проблемы, такие как загрязнение воды, воздуха или земли. Они могут использовать информацию из уроков окружающего мира, а также обрабатывать данные, полученные на уроках математики (например, подсчитывать количество мусора или измерять уровень загрязнения), и оформлять проект с использованием навыков рисования или графического дизайна, которые они изучают на уроках изобразительного искусства.

Такой проект помогает учащимся осознать важность комплексного подхода к решению проблем, поскольку они работают с разными источниками информации, используя навыки из разных областей знаний. Например, на уроках окружающего мира они учат основы экологии, на уроках математики анализируют статистику, а на уроках труда могут создавать презентации с наглядными иллюстрациями. Этот подход позволяет детям увидеть взаимосвязь между различными предметами и понять, как они могут быть использованы для решения реальных задач.

Проектная деятельность на уроках окружающего мира также способствует развитию социальной компетентности учащихся. Работая в группах, дети учат друг друга, делятся идеями, учат и учат других. В этом процессе развиваются такие важные навыки, как умение слушать, делиться мнением, убеждать, учитывать точку зрения других людей. Это особенно важно для младших школьников, так как именно в этот период начинается формирование основ их социального взаимодействия.

Интеграция предметов через проектную деятельность способствует также более глубокому восприятию информации и улучшает понимание учебного материала. Например, при изучении природных явлений на уроках окружающего мира, учащиеся могут использовать знания по физике (температура, явления и процессы в природе), а также на уроках математики решать задачи, связанные с количественными характеристиками (измерение времени, количества осадков). Это помогает детям увидеть практическую ценность знаний, укрепить мотивацию к учёбе.

Кроме того, проектная деятельность позволяет развивать ключевые компетенции, такие как самостоятельность, ответственность и критическое мышление. На примере работы над проектом «Как мы можем помочь природе?» дети учат не только искать информацию, но и организовывать свою работу, распределяя обязанности между членами группы, а также учитывая мнения и предложения других участников. Для выполнения проекта им нужно будет планировать свою деятельность, выбирать методы исследования и подходящие источники информации. Важно, что дети самостоятельно принимают решения, а учитель лишь направляет их в нужном направлении, подсказывая, как лучше организовать рабочий процесс.

Важным аспектом проектной деятельности является то, что она не ограничивается только традиционными формами уроков. Например, дети могут изучать экологическую проблему не только с использованием учебников и справочников, но и через участие в реальных действиях, таких как уборка парка или садоводство. Эти практические занятия помогают школьникам осознать важность и значимость знаний для реальной жизни, а также развивают чувство ответственности.

Одним из примеров успешной проектной работы может быть проект по созданию экологического плаката или макета. В ходе работы дети могут исследовать, как различные виды деятельности влияют на экологию, и в процессе создания визуальных материалов учат детей не только передавать информацию через изображения, но и использовать текстовую информацию для её пояснения. Такой проект позволяет детям с разных точек зрения подойти к изучаемому вопросу, и раскрывает им необходимость заботиться об окружающей среде, используя знания из разных областей.

Проектная деятельность способствует также формированию навыков анализа и синтеза. Например, дети могут провести исследование по теме «Как животные приспосабливаются к изменениям климата» и представить результаты в виде проекта. В этом процессе они должны будут изучить биологию, географию, а также анализировать текущие изменения в природе, а также использовать навыки работы с информацией и создания презентаций. Это помогает детям понять, как важно не только знать, но и уметь применять знания на практике.

Таким образом, проектная деятельность на уроках окружающего мира не только интегрирует различные учебные предметы, но и способствует развитию ключевых компетенций у школьников. Это важный и эффективный метод обучения, который помогает младшим школьникам развивать критическое мышление, самостоятельность, ответственность и умение работать в команде. Использование проектной работы на уроках окружающего мира помогает сделать обучение более интересным, многогранным и практическим, что способствует глубже усваиванию знаний и повышению мотивации к учёбе.

Список литературы

Малышева В.

Г. О развитии интереса младших школьников к познанию окружающего мира // Вестник экспериментального образования.

2016. №1. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/o-razvitii-interesa-mladshih-shkolnikov-k-poznaniyu-okruzhayuschego-mira

Марченко А.

А., Иванова Г.

П. Организация проектной деятельности младших школьников на основе активизации познавательного интереса к окружающему миру // Педагогика и психология образования.

2021. №4. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-proektnoy-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov-na-osnove-aktivizatsii-poznavatelnogo-interesa-k-okruzhayuschemu-miru

Пулатова

А. Р. Проектная деятельность в начальной школе // Инновационная наука.

2017. №2-2. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-v-nachalnoy-shkole-3

Христофорова А.

В., Егорова Р.

И. Игровые технологии как условия активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках «Окружающего мира» // Проблемы современного педагогического образования.

2023. №80-3. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-tehnologii-kak-usloviya-aktivizatsii-poznavatelnoy-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov-na-urokah-okruzhayuschego-mira