Театрализация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Работа №75962

Театрализация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

Савченко Ольга Васильевна, воспитатель

МБОУ СОШ № 36 «Новые горизонты» ДО Мечтатели

Аннотация. В статье рассматривается театрализация как эффективное средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста. Раскрываются психолого-педагогические аспекты использования театрализованной деятельности в образовательном процессе. Приводятся примеры практических приемов и рекомендации для воспитателей, направленные на развитие воображения, креативности и коммуникативных навыков у дошкольников.

Ключевые слова: театрализация, дошкольное образование, творческие способности, игра, воображение, коммуникативные навыки, эмоциональное развитие.

Театрализация является уникальным видом деятельности, который сочетает в себе элементы игры, творчества и обучения, что делает ее особенно ценной для развития дошкольников. В этом возрасте дети воспринимают мир через образы и эмоции, а участие в театрализованных постановках позволяет им свободно выражать свои чувства, развивать воображение и учиться взаимодействию с окружающими.

Одним из главных достоинств театрализации является ее универсальность. Она охватывает сразу несколько аспектов развития ребенка: интеллектуальный, эмоциональный, социальный и творческий. Во время подготовки и проведения театрализованных игр дети учатся работать в коллективе, понимать и принимать роли, осознавать свои эмоции и выражать их через действия и слова. Например, разыгрывая сказку «Колобок», дети осваивают не только текстовые и ролевые навыки, но и развивают эмпатию, представляя чувства героев.

Театрализация способствует активному развитию речи и коммуникативных навыков. Репетируя роли, дети запоминают слова и фразы, учатся четко произносить их, использовать интонацию, мимику и жесты. Такие занятия помогают расширять словарный запас и тренировать выразительность речи. Например, в игре «Сказочный телефон» дети пересказывают сюжеты сказок, добавляя свои детали, что стимулирует их креативность и развитие устной речи.

Эмоциональное развитие также занимает центральное место в театрализации. Дети получают возможность проживать разные ситуации в безопасной игровой форме, учатся управлять своими эмоциями, осознавать настроение других участников. Это особенно важно для формирования у дошкольников навыков эмоционального интеллекта. Например, инсценировка сказки «Три медведя» позволяет ребенку почувствовать радость от успехов Маши, страх перед медведями, сочувствие к героям, что обогащает его эмоциональный опыт.

Ключевую роль в театрализации играет работа воспитателя, который должен не только организовать процесс, но и создать условия для максимального вовлечения каждого ребенка. Важно помнить, что театрализация требует гибкого подхода, где учитываются индивидуальные особенности и интересы детей. Например, более застенчивым детям можно предложить роли, не требующие большого количества реплик, а более активным — дать возможность импровизировать.

Пространство для театральной деятельности может быть оформлено в группе, используя доступные материалы: костюмы, ширмы, декорации, игрушки. Вовлечение детей в процесс подготовки, создание реквизита своими руками усиливает их интерес и стимулирует творческую активность. Например, изготовление масок из бумаги для инсценировки «Теремка» помогает не только создать атмосферу, но и развивает мелкую моторику и воображение.

Примером успешной театрализации является организация «театра на столе». Это упрощенная форма театра, где дети используют фигурки из бумаги, картона или пластилина для разыгрывания сюжета. Такой подход особенно удобен для небольших групп детей и позволяет максимально развивать их самостоятельность.

Для укрепления результатов театрализации важно сочетать ее с другими видами деятельности. Например, после постановки сказки дети могут нарисовать сцены из спектакля, обсудить поведение героев или придумать альтернативный финал. Это помогает закрепить материал, развивает креативное мышление и способствует осознанию нравственных аспектов сюжета.

Семьи воспитанников также можно активно вовлекать в театральную деятельность. Совместное создание костюмов, участие в семейных спектаклях или просмотр театральных постановок дома укрепляют связи между ребенком и родителями, развивают интерес к творчеству. Например, организация семейного театрального вечера, где родители и дети разыгрывают сказки, может стать доброй традицией.

Таким образом, театрализация является мощным инструментом для развития творческих способностей дошкольников. Она способствует раскрытию потенциала каждого ребенка, формированию навыков взаимодействия и эмоциональной отзывчивости. Воспитателям важно активно использовать этот метод в образовательной деятельности, создавая условия для творческого самовыражения и обогащения детского опыта.

Список литературы

Агапова Т.

В.,

Голосеева

М.

Э.,

Ишунькина

И.

И. Социально - нравственное развитие дошкольников посредством театрализации // Инновационная наука.

2019. №7-8. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-nravstvennoe-razvitie-doshkolnikov-posredstvom-teatralizatsii

Воскобович

В.

В.

,

Парунина

Л.

В.

В

озможности технологии интеллектуально

-творческого развития «С

казочные лабиринты игры

»

в формировании

soft

skills

участников образовательного процесса // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

2020. №10. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-tehnologii-intellektualnotvorcheskogo-razvitiya-skazochnye-labirinty-igry-v-formirovanii-soft-skills-uchastnikov

Евсеева

Т.

О.

Развитие интеллекта и творческого воображения у дошкольников // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

2016. №5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-intellekta-i-tvorcheskogo-voobrazheniya-u-doshkolnikov

Петряшова

А. Ю. Использование театрализованной деятельности как средства развития коммуникативных навыков у детей младшего

школьного возраста (на примере программы внеурочной деятельности «

Театрариум

» для обучающихся первого класса) / А. Ю. Петряшова.

— Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 24 (523). — С. 184-185. — URL:

https://moluch.ru/archive/523/115491/