Формирование эмоционального интеллекта на уроках гуманитарного цикла. Работа №75965

ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

Шнитко Марина Владимировна, учитель русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10 имени Заслуженного учителя Российской Федерации С.Н. Шепелева» города Лиски Воронежской области

Аннотация. Статья посвящена значению формирования эмоционального интеллекта учащихся на уроках гуманитарного цикла. Раскрывается роль дисциплин, таких как русский язык и литература, в развитии эмоциональной сферы школьников. Автор рассматривает методы и подходы, способствующие осознанию и управлению эмоциями, а также развитию эмпатии через работу с текстами и анализ культурных явлений.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, гуманитарные дисциплины, литература, русский язык, педагогика, эмоции, эмпатия, образовательный процесс.

Современное образование акцентирует внимание не только на когнитивных аспектах развития учащихся, но и на формировании их эмоционального интеллекта. Эмоциональный интеллект, включающий умение распознавать, понимать и управлять своими эмоциями, а также выстраивать эффективные коммуникации с окружающими, является важным условием успешной социализации и личностного роста. Уроки гуманитарного цикла, особенно русский язык и литература, обладают большим потенциалом для развития этих навыков благодаря своей направленности на изучение человеческих переживаний и взаимодействий.

Русская литература, как часть культурного наследия, насыщена произведениями, отражающими богатый спектр эмоций и психологических переживаний. Анализ литературных текстов предоставляет учащимся возможность проникнуть в мир героев, понять их мотивы, чувства и поступки. Этот процесс способствует развитию эмпатии, умению воспринимать и уважать чужую точку зрения, а также осознанию собственного эмоционального опыта. Например, обсуждение внутренних конфликтов героев может стимулировать учащихся задуматься о собственных переживаниях и способах их разрешения.

Эмоциональный интеллект также формируется через практическую работу с языковым материалом. Уроки русского языка включают изучение таких явлений, как интонация, синонимия, средства выразительности, которые напрямую связаны с передачей и восприятием эмоций. Учащиеся учатся осознавать, как язык может выражать различные чувства, от радости до грусти, и как правильно интерпретировать эмоциональный подтекст сказанного. Эти навыки помогают развивать коммуникативную компетентность, что особенно важно в условиях современной мультимедийной среды, где невербальная коммуникация играет всё большую роль.

Роль учителя в процессе формирования эмоционального интеллекта трудно переоценить. Учитель гуманитарных дисциплин должен создавать атмосферу доверия и открытости, где учащиеся могут свободно выражать свои мысли и чувства. Обсуждение сложных вопросов, возникающих при изучении литературных произведений или социальных тем, требует от учителя чуткости и способности направить диалог в конструктивное русло. Например, анализ тем, связанных с дружбой, любовью или предательством, не только помогает лучше понять произведение, но и даёт учащимся возможность осознать свои ценности и переживания.

Важным аспектом формирования эмоционального интеллекта является работа с творческими заданиями. Написание эссе, сочинений, дневниковых записей способствует развитию рефлексии, то есть способности осмысливать свои эмоции и их влияние на поведение. Творческие работы позволяют учащимся выразить свои переживания, находя для них наиболее точные и выразительные языковые формы. Такой подход помогает не только освоить основы письменной речи, но и глубже понять собственные чувства.

Гуманитарные предметы предоставляют уникальные возможности для работы с групповыми и индивидуальными формами взаимодействия. Групповые дискуссии, драматизации эпизодов произведений или совместный анализ текстов учат учащихся учитывать эмоции и мнение других, развивают навыки слушания и поддерживают способность находить компромисс. Индивидуальные задания, напротив, дают возможность сосредоточиться на собственных чувствах и опыте, что создаёт баланс между личностным и социальным аспектами эмоционального интеллекта.

Таким образом, уроки гуманитарного цикла, особенно русский язык и литература, играют ключевую роль в формировании эмоционального интеллекта учащихся. Они позволяют соединить познание языка и культуры с развитием способности понимать и управлять эмоциями, а также строить гармоничные отношения с окружающими. Учитель, применяя разнообразные методы и подходы, может создать условия для полноценного эмоционального и личностного развития школьников, способствуя их успешной адаптации в современном обществе.

Список литературы

1. Гетманова О. А. Динамика развития эмоционального интеллекта подростков в процессе театрализованной проектной деятельности / О. А. Гетманова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 52 (499). — С. 114-118.

2. Лавринова А. И. Приёмы формирования эмоционального интеллекта на уроках литературы как фактора непрерывного экологического образования в средней школе / А. И. Лавринова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 42.1 (437.1). — С. 23-26.