Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы как средство самореализации и успешной социализации личности. Работа №75967

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО САМОРЕАЛИЗАЦИИ И УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Шнитко Марина Владимировна, учитель русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10 имени Заслуженного учителя Российской Федерации С.Н. Шепелева» города Лиски Воронежской области

Аннотация. В статье раскрывается значимость проектной деятельности на уроках русского языка и литературы в контексте развития личности учащихся. Анализируется её влияние на формирование у школьников навыков самореализации, коммуникативной компетентности и успешной социализации. Особое внимание уделяется роли учителя в создании условий для продуктивной проектной работы и интеграции личностно ориентированного подхода в учебный процесс.

Ключевые слова: проектная деятельность, русский язык, литература, самореализация, социализация, учебный процесс, коммуникативные навыки, личностное развитие.

Современная образовательная система, ориентированная на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов, ставит перед учителями задачу развития у учащихся не только предметных знаний, но и универсальных учебных действий, обеспечивающих успешную адаптацию в обществе. В этом контексте проектная деятельность становится важным инструментом, позволяющим создать условия для самореализации школьников и формирования их коммуникативной и социальной компетентности.

Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы органично объединяет в себе когнитивный, творческий и коммуникативный аспекты обучения. Учащиеся получают возможность проявить свои способности в исследовательской или творческой работе, научиться решать задачи, связанные с осмыслением текста, созданием собственного высказывания, анализом литературных произведений. Этот процесс способствует формированию у школьников чувства уверенности в своих силах и способности достигать поставленных целей.

Самореализация личности школьника через проектную деятельность основана на свободе выбора темы, формата и способа представления результата работы. Учащийся может выбрать направление, которое наиболее соответствует его интересам, будь то анализ литературного произведения, исследование языковых явлений или создание творческого проекта. Такая вариативность повышает мотивацию учащихся, стимулирует их познавательную активность и развивает чувство ответственности за собственное обучение.

Одним из ключевых аспектов проектной деятельности является её коммуникативная составляющая. Работа над проектами часто предполагает взаимодействие в группе, где учащиеся учатся договариваться, выслушивать и учитывать мнение других, распределять роли и решать конфликтные ситуации. Эти навыки становятся важным фактором успешной социализации, так как готовят школьников к взаимодействию в разнообразных социальных и профессиональных контекстах.

Кроме того, проекты на уроках русского языка и литературы способствуют развитию критического мышления и творческих способностей. Например, анализ литературных текстов в рамках проектной работы позволяет ученикам взглянуть на произведение с разных точек зрения, сопоставить его с современными реалиями, интерпретировать идеи автора и формулировать собственные выводы. Творческие проекты, такие как написание эссе, создание литературных сценариев или иллюстрирование произведений, развивают воображение и учат выражать свои мысли средствами языка.

Проектная деятельность имеет значительный потенциал для воспитательной работы. Изучение произведений русской классики и их интерпретация в проектных заданиях позволяет учащимся осознавать и принимать культурные и нравственные ценности, передаваемые через литературу. Это способствует формированию духовно-нравственной личности, способной осмысленно взаимодействовать с миром, принимать решения и строить отношения на основе уважения к культурному наследию.

Важную роль в проектной деятельности играет учитель, который выступает не только в роли наставника, но и организатора, мотиватора и консультанта. Его задача заключается в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся смогут максимально раскрыть свой потенциал, взять на себя ответственность за процесс и результат своей работы, получить опыт самостоятельной и коллективной деятельности. Для этого необходимо учитывать индивидуальные особенности и интересы каждого ученика, формировать комфортную и творческую атмосферу на уроках.

Проектная деятельность также способствует межпредметной интеграции, что является одним из требований современных образовательных стандартов. Работа над проектами по русскому языку и литературе может включать элементы истории, искусства, обществознания и даже естественных наук, что расширяет кругозор учащихся, формирует системное мышление и способствует развитию междисциплинарных связей.

Таким образом, проектная деятельность на уроках русского языка и литературы является эффективным средством самореализации учащихся и их успешной социализации. Она помогает формировать ключевые компетенции, такие как критическое мышление, коммуникативные навыки, ответственность и способность к сотрудничеству. Кроме того, работа над проектами позволяет школьникам раскрыть свои таланты, осознать личностные ценности и обрести уверенность в своих способностях. Учителю в этом процессе отводится роль вдохновителя и наставника, который помогает учащимся найти свой путь к успеху, создавая условия для их развития в образовательной и социальной сферах.

Список литературы

1. Асачева М. В. Проектная деятельность на уроках русского языка в 7–8-х классах / М. В. Асачева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 48 (286). — С. 118-120.

2. Борисова М. Ю. Проектная деятельность на уроках литературы в основной школе / М. Ю. Борисова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2020. — № 1 (27). — С. 19-22.