Методы активного обучения в предметной деятельности для младших школьников. Работа №75975

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Маматова Мария Валерьевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» Алексеевского муниципального округа;

Киселева Марина Валерьевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» Алексеевского муниципального округа

Аннотация. В статье рассматриваются методы активного обучения, применимые в предметной деятельности для младших школьников. Обсуждаются особенности использования этих методов для поддержания интереса к обучению, развития познавательной активности и формирования навыков самостоятельного поиска решений у детей младшего школьного возраста. Приводятся примеры практического применения активных методов обучения на уроках, демонстрирующие их эффективность и значимость в образовательном процессе.

Ключевые слова: активное обучение, младшие школьники, предметная деятельность, познавательная активность, развитие навыков, интерес к обучению.

Активные методы обучения занимают важное место в современном образовательном процессе, особенно когда речь идет о начальной школе. Именно в младших классах закладываются основы учебной деятельности, формируется интерес к знаниям и развивается способность к самостоятельному обучению. Активные методы позволяют создать благоприятную атмосферу на уроках, способствуют вовлечению детей в учебный процесс и стимулируют их познавательную активность. Использование данных методов помогает учителю сделать уроки увлекательными и мотивирующими, что является важным условием для успешного обучения младших школьников.

Одним из популярных методов активного обучения является метод проекта. Он позволяет учащимся работать над конкретной задачей или проблемой, используя приобретенные знания и навыки. Проектная деятельность стимулирует учеников к самостоятельному поиску информации, развивает умение анализировать данные и представлять результаты своей работы. Например, в рамках изучения природоведения, ученики могут подготовить проекты о жизни животных в разных климатических зонах. Они собирают информацию из книг, интернета, создают плакаты и проводят презентации перед классом. Такой подход не только углубляет знания, но и развивает коммуникативные и исследовательские навыки.

Другой эффективный метод — это игровые формы обучения. В младших классах дети особенно восприимчивы к играм, и использование игрового подхода позволяет сделать процесс обучения более увлекательным. Игры могут быть разными — от ролевых до дидактических. Например, на уроке математики можно использовать игру "Магазин", где дети покупают и продают предметы, рассчитывая сдачу и итоговую стоимость. Это помогает не только закрепить навыки счета, но и развить у детей логическое мышление, внимание и навыки общения.

Метод мозгового штурма также показывает отличные результаты в начальной школе. Этот метод помогает детям научиться высказывать свои мысли, делиться идеями и искать нестандартные решения задач. Например, на уроке литературного чтения учитель может предложить детям пофантазировать, каким могло бы быть продолжение сказки или придумать новую концовку. Дети активно вовлекаются в обсуждение, развивают воображение и критическое мышление, учатся выражать свои мысли четко и аргументировано.

Использование метода дискуссии в младших классах позволяет формировать навыки аргументации и критического мышления. Дети учатся слушать мнения других, уважать чужие взгляды и высказывать собственные суждения. На уроках окружающего мира можно устраивать обсуждения на темы окружающей среды, правил поведения или взаимоотношений с друзьями. Такие занятия помогают детям стать более уверенными в себе, развить коммуникативные навыки и научиться работать в коллективе.

Еще одним из методов активного обучения является метод эксперимента. Он особенно эффективен на уроках окружающего мира и математики. Дети проводят простые опыты, наблюдают за явлениями и делают выводы. Например, на уроке окружающего мира можно провести эксперимент с различными материалами, чтобы показать, какие из них тонут в воде, а какие — нет. Дети самостоятельно делают предположения, проверяют их в ходе эксперимента и делают выводы. Такой подход помогает закрепить знания, сделать уроки более запоминающимися и развить навыки исследования.

Важной частью активного обучения является вовлечение учеников в процесс решения задач. Учитель может предлагать детям самостоятельно искать ответы на вопросы, анализировать информацию и делать выводы. Например, на уроке математики можно предложить детям решить задачу, связанную с реальной жизнью, например, рассчитать, сколько времени потребуется на прогулку до парка и обратно, если известно расстояние и скорость. Это помогает детям понять, как знания, полученные в школе, можно применять в повседневной жизни, а также развивает у них навык решения практических задач.

Активное обучение также включает в себя применение различных форм самостоятельной работы, таких как мини-исследования, творческие задания и наблюдения. Это способствует развитию у младших школьников ответственности, организованности и умения работать самостоятельно. Например, на уроке окружающего мира можно предложить детям вести дневник наблюдений за погодой в течение недели и затем обсудить результаты в классе. Это помогает детям научиться систематизировать информацию, развивает внимание и наблюдательность.

Методы активного обучения в начальной школе позволяют сделать процесс обучения интересным и увлекательным, а также способствуют развитию у детей важных навыков, таких как критическое мышление, способность к анализу и синтезу информации, умение работать в команде и самостоятельно. Учителю важно использовать разнообразные подходы и учитывать индивидуальные особенности учеников, чтобы каждый ребенок мог реализовать свой потенциал. Вовлечение детей в активные формы учебной деятельности помогает поддерживать их интерес к обучению, формировать позитивное отношение к школе и подготовить к более сложным этапам образования в будущем.

Список литературы

Алхатова

Т. С.,

Лепешев

Д. В.,

Шахатова

М. А.,

Байгужинова

А. А. Активные методы обучения как средство формирования познавательной деятельности у младших школьников // НИР/S&R. 2022. № 1 (9).

Худайбергенова

А. Н. П

рименение активных методов обучения в начальной школе

// Мировая наука. 2021. №12 (57).

Ярмоленко, Г. Г. Применение технологии «Модерация» и активные методы обучения как средство повышения учебной мотивации — одно из условий достижения высоких предметных и метапредметных результатов младших школьников / Г. Г. Ярмоленко, О. Л.

Эпова

. —

Текст :

непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы XII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, май 2021 г.). —

Казань :

Молодой ученый, 2021. — С. 23-30.