Как справляться с конфликтами в классе: педагогические стратегии . Работа №75989

Как справляться с конфликтами в классе: педагогические стратегии

Овчарова Анастасия Александровна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 8 имени Героя Советского Союза Л.П. Тихмянова»

Аннотация. Статья посвящена педагогическим стратегиям, которые помогут учителям начальных классов справляться с конфликтами в классе. В статье рассматриваются основные причины возникновения конфликтных ситуаций среди детей, а также эффективные методы их разрешения. Педагоги получат полезные советы о том, как предотвратить конфликты и какие педагогические подходы помогут поддерживать гармоничные отношения в коллективе.

Ключевые слова: конфликты, педагогические стратегии, начальные классы, разрешение конфликтов, профилактика, коммуникация, педагогическое взаимодействие.

Конфликты в классе — это неотъемлемая часть образовательного процесса, особенно в начальной школе, где дети только начинают осваивать принципы взаимодействия с окружающими. Каждый день дети сталкиваются с различными ситуациями, которые могут вызывать недопонимание и даже агрессию. Это может быть споры из-за игрушек, дележка внимания учителя, разногласия по поводу правил игр или оценок. Учителю необходимо уметь справляться с такими ситуациями, чтобы они не привели к деструктивному поведению и не мешали образовательному процессу.

Причины конфликтов могут быть различными: от различий в характере детей и их личных особенностей до внешних факторов, таких как недостаток внимания или перегрузка на уроках. Важно понимать, что конфликты не всегда являются проявлением агрессии или непослушания, чаще всего это естественная реакция на недопонимание или несоответствие ожиданий и реальности. Важно, чтобы учитель видел не только проявление конфликта, но и его корень, а затем выстраивал стратегию вмешательства. Для этого педагог должен применять различные подходы и методики, помогающие детям осознать причины ссоры и научиться разрешать конфликты мирным путем.

Одной из наиболее эффективных стратегий является стратегия профилактики конфликтов. Профилактика начинается с создания положительной атмосферы в классе, где каждому ребенку комфортно и безопасно. Когда дети чувствуют себя уверенно, они менее склонны к агрессии и спорным ситуациям. Здесь важен подход, основанный на уважении, эмпатии и взаимопонимании. Создание правил взаимодействия в коллективе на начальном этапе помогает детям понять, как они должны себя вести в классе, что важно для общих целей и успешного обучения. Учителю важно объяснить, что важно не только делать свои задания, но и учитывать интересы других, решать проблемы в спокойной и уважительной манере.

Кроме того, ключевым моментом профилактики является обучение детей навыкам коммуникации. Дети должны уметь не только слушать других, но и выражать свои мысли и чувства. Учитель может организовать специальные занятия, направленные на развитие этих навыков, такие как «Что я чувствую?» или «Как ты себя чувствуешь?». Такие упражнения помогают детям учиться выражать свои эмоции словами, а не через агрессию, и искать пути решения проблем, не прибегая к конфликтам.

Тем не менее, в классе не всегда удается избежать конфликтов, и важно научиться правильно реагировать на возникающие разногласия. Один из подходов — это использование техники активного слушания. Когда дети приходят к учителю с просьбой помочь разрешить конфликт, педагог должен внимательно выслушать каждую сторону и дать каждому ребенку возможность выразить свою точку зрения. Это помогает детям почувствовать, что их слышат и учитывают их мнение. Важно избегать обвинений и претензий, вместо этого важно задать вопросы, которые помогают детям задуматься над своей ролью в конфликте. Например, «Что произошло? Почему ты так себя почувствовал?» или «Что ты мог бы сделать, чтобы улучшить ситуацию?». Этот метод помогает детям понимать, что их эмоции имеют значение, а также учит их разбираться в собственных чувствах и действиях.

Также хорошей стратегией является вовлечение детей в процесс разрешения конфликта. Учитель может предложить детям самим найти способы решения проблемы, обсудив с ними варианты возможных действий. Этот подход способствует развитию ответственности у детей, а также помогает им научиться работать в команде. Например, после того как дети поделятся своими точками зрения, учитель может предложить им несколько вариантов решения конфликта, чтобы дети сами выбрали, какой из них им подходит. Это может быть договоренность о совместных играх, разделение обязанностей или извинения друг перед другом. Педагог может сыграть роль модератора, помогая направить разговор в конструктивное русло и избегать дальнейших обострений.

Когда конфликт затягивается, и одна из сторон не готова идти на компромисс, учителю необходимо действовать решительно, предлагая детям «время остыть». Часто дети, находясь в эмоциональном напряжении, не могут прийти к обоснованному решению. В таких случаях важно предложить детям возможность уйти в уголок для отдыха или на время быть в разных частях класса. После того как дети успокоятся, их можно вернуть к обсуждению ситуации, чтобы помочь им осознать, почему произошел конфликт, и как его можно было бы избежать в будущем.

Особое внимание стоит уделить детям, которые часто становятся участниками конфликтных ситуаций. Возможно, это связано с личными особенностями, недостаточным самоконтролем или проблемами в семье. В таких случаях учителю необходимо работать с такими детьми индивидуально, пытаясь выявить причины их поведения и помочь им научиться разрешать конфликты мирным путем. Это может быть сделано через беседы, игры, специальные тренинги или через работу с психологом.

Не менее важным является вовлечение родителей в процесс разрешения конфликтов. Когда ситуация выходит за пределы учебных стен, важно, чтобы родители были осведомлены о проблемах ребенка и активно участвовали в их разрешении. Это может быть через обсуждение ситуации на родительском собрании, беседы с родителями детей, регулярно участвующих в конфликтах, а также через работу с психологом школы.

Таким образом, педагогическая стратегия по разрешению конфликтов в классе направлена на создание атмосферы взаимопонимания и уважения, обучение детей правильному поведению в конфликтных ситуациях, а также на то, чтобы каждый ученик почувствовал ответственность за свои действия и понимал, как конструктивно решать споры. Применяя различные методы, учитель может не только разрешать конфликты, но и предотвращать их возникновение, создавая тем самым условия для более успешного и гармоничного учебного процесса.

Список литературы

Варданян

Ю.

В., Вдовина Н.

А.,

Семенюк

А.

А. Исследование эмоционального интеллекта и

коммуникатив

н

ости

младших школьников // Мир науки. Педагогика и психология. 2022.

№5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-emotsionalnogo-intellekta-i-kommunikativosti-mladshih-shkolnikov

Воскресенская Т. А.

А

грессивное поведение в конфликте

обучающихся

начальной школы // МНКО. 2020. №6 (85).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/agressivnoe-povedenie-v-konflikte-obuchayuschihsya-nachalnoy-shkoly

Попова О. С. Конфликт между учениками в классе... / О. С. Попова. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 11 (91). — С. 1765-1768. — URL:

https://moluch.ru/archive/91/19809/

Самсонова

Н

.

В.

, Воскресенская

Т

.

А.

Речевое поведение в конфликте

обучающихся

начальной школы // МНКО. 2020. №2 (81).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/rechevoe-povedenie-v-konflikte-obuchayuschihsya-nachalnoy-shkoly