Проблема мотивации учащихся к чтению классической литературы . Работа №75991

ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ЧТЕНИЮ КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Шохина Татьяна Олеговна, учитель русского языка и литературы

МОУ СШ №7 г. Фурманов

Аннотация. Статья посвящена проблеме мотивации школьников к чтению классической литературы. Рассматриваются причины снижения интереса учащихся к классическим произведениям, анализируются трудности, связанные с восприятием текстов, написанных в ином культурно-историческом контексте. Предлагаются подходы к формированию интереса к классике через применение современных педагогических технологий, диалоговых методов обучения и культурологического анализа. Автор подчёркивает важность интеграции классической литературы в личный и социальный опыт школьников.

Ключевые слова: мотивация, классическая литература, чтение, школьники, культурно-исторический контекст, педагогические технологии.

Классическая литература является неотъемлемой частью школьного образования, формируя основу мировоззрения учащихся, их ценностные ориентиры и культурную идентичность. Однако современный педагог всё чаще сталкивается с проблемой снижения интереса школьников к чтению произведений классики. В условиях возрастающего влияния цифровых технологий и изменения читательских предпочтений важной задачей становится поиск способов, способных вернуть интерес к классической литературе.

Одной из ключевых причин утраты интереса к классике является разрыв между культурно-историческим контекстом, в котором были созданы произведения, и современной реальностью. Для учащихся сложным оказывается не только язык произведений, насыщенный архаизмами и сложными синтаксическими конструкциями, но и сами образы, ценности и проблемы, которые кажутся далёкими от их повседневной жизни. Эти трудности создают у школьников чувство отчуждения, что снижает мотивацию к чтению и углублённому анализу текстов.

Ещё одной причиной является изменение восприятия информации в условиях повсеместного использования мультимедийных технологий. Учащиеся привыкают к быстрому, поверхностному восприятию контента, что не сочетается с необходимостью вдумчивого чтения, анализа и рефлексии, требующихся при изучении классической литературы. Классические произведения требуют сосредоточенности и усилий, что не всегда воспринимается школьниками как актуальная или необходимая задача.

Для преодоления этих трудностей учителю необходимо использовать подходы, направленные на создание эмоциональной и интеллектуальной связи между учащимися и текстом. Одним из таких методов является культурологический анализ, который помогает школьникам осознать взаимосвязь произведения с эпохой его создания, историческими и социальными условиями. Осмысление культурного контекста позволяет глубже понять мотивы и действия героев, увидеть актуальность поднятых в произведении вопросов.

Диалоговое обучение также играет важную роль в формировании интереса к классической литературе. В ходе обсуждений, дебатов и анализа текстов учащиеся получают возможность высказать своё мнение, задать вопросы, сопоставить точки зрения. Диалог помогает преодолеть чувство отчуждения, пробуждая у школьников личный интерес к произведению. Учитель в этом случае выступает не только источником знаний, но и модератором, способствующим развитию критического мышления и самостоятельного осмысления текста.

Использование современных педагогических технологий, таких как создание мультимедийных проектов, театральные постановки или интерактивные игры, также может стать эффективным инструментом для мотивации. Эти методы позволяют школьникам вовлекаться в процесс изучения литературы через творчество, эксперимент и совместную деятельность. Например, инсценировка эпизодов произведения помогает школьникам погрузиться в образы героев, осмыслить их мотивы и характеры через собственное исполнение.

Важным аспектом работы с классической литературой является интеграция произведений в личный опыт школьников. Учителю следует обращать внимание на актуальность проблем, поднимаемых в произведениях, и их связь с жизненными ситуациями, знакомыми учащимся. Через обсуждение таких тем, как дружба, любовь, моральный выбор, социальная справедливость, учащиеся могут осознать, что классическая литература не теряет своей значимости, несмотря на прошедшие века.

Таким образом, мотивация учащихся к чтению классической литературы требует от учителя активного использования разнообразных методов и приёмов, направленных на преодоление культурного и психологического барьеров. Вовлечение школьников в процесс осмысления текста, создание условий для их творческого самовыражения и акцент на актуальности классики позволяют вернуть интерес к великим произведениям и сформировать у школьников уважение к культурному наследию. Успешная работа в этом направлении способствует развитию у учащихся не только читательских навыков, но и способности видеть мир во всём его многообразии.

Список литературы

1. Борисова Л. В. Формирование интереса к русской классической литературе у подростков / Л. В. Борисова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 22 (364). — С. 451-453.

2. Панибрашина Д. Е. Мотивация к чтению современных школьников как методическая проблема учителя-словесника / Д. Е. Панибрашина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 38 (485). — С. 49-51.