Системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы: как воспитывать активных и заинтересованных читателей . Работа №75992

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ: КАК ВОСПИТЫВАТЬ АКТИВНЫХ И ЗАИНТЕРЕСОВАННЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ

Шохина Татьяна Олеговна, учитель русского языка и литературы

МОУ СШ №7 г. Фурманов

Аннотация. Статья посвящена вопросам применения системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы. Особое внимание уделяется формированию активных и заинтересованных читателей через использование методов, направленных на развитие личностной включённости учащихся в образовательный процесс. Рассматриваются принципы и ключевые аспекты организации уроков, способствующих повышению интереса школьников к чтению и осмысленному восприятию текстов.

Ключевые слова: системно-деятельностный подход, русский язык, литература, активные читатели, заинтересованность, образовательная деятельность, личностное развитие.

Современное образование направлено на формирование у учащихся навыков, необходимых для успешной социализации, самостоятельного мышления и творческой самореализации. В этом контексте системно-деятельностный подход занимает особое место, так как он способствует активному включению школьников в учебный процесс. На уроках русского языка и литературы этот подход позволяет воспитывать активных и заинтересованных читателей, формируя у них не только любовь к чтению, но и умение анализировать, интерпретировать и применять полученные знания в жизни.

Системно-деятельностный подход основан на идее, что обучение становится эффективным, когда учащиеся не просто воспринимают информацию, но активно участвуют в её освоении и применении. Такой подход предполагает включение в процесс обучения деятельности, направленной на решение проблем, исследование текстов и самостоятельный поиск смыслов. Уроки русского языка и литературы становятся не только средством передачи знаний, но и пространством для формирования личностных качеств и универсальных учебных действий.

Одним из важнейших элементов данного подхода является организация учебной деятельности так, чтобы каждый учащийся мог стать активным участником процесса. В работе с текстами это проявляется в постановке вопросов, требующих от школьников аналитического и креативного подхода. Например, анализ литературного произведения может включать вопросы о мотивах героев, скрытых смыслах текста, его связи с реальной жизнью. Такие задания побуждают учащихся к размышлениям, позволяют им высказывать свои мнения и отстаивать их.

Системно-деятельностный подход также предполагает создание ситуаций успеха, когда каждый учащийся чувствует себя способным справиться с поставленной задачей. На уроках литературы это может быть достигнуто через разнообразие форм работы: от анализа текстов до творческих заданий, таких как написание эссе, создание альтернативных финалов произведений или инсценировка ключевых эпизодов. Такие задания способствуют не только глубокому погружению в текст, но и развитию творческих способностей, коммуникативных навыков и эмоциональной отзывчивости.

Особую роль в воспитании заинтересованных читателей играет вовлечение учащихся в диалог. Диалогические методы позволяют школьникам не только осмысливать прочитанное, но и обсуждать его с учителем и одноклассниками, высказывать свои суждения, сравнивать разные точки зрения. В процессе такого взаимодействия формируется осознанное отношение к литературе, развивается умение аргументированно отстаивать свои позиции. Диалог с текстом и с другими участниками образовательного процесса способствует углублению интереса к чтению и пониманию его значимости.

Системно-деятельностный подход также предполагает использование межпредметных связей, которые расширяют кругозор учащихся и позволяют увидеть литературу в контексте других областей знания. Например, изучение исторических событий, упомянутых в произведении, знакомство с биографией автора, анализ культурных и философских идей, лежащих в основе текста, делают чтение более содержательным и осмысленным. Это помогает школьникам воспринимать литературу как часть общей картины мира и углубляет их интерес к изучению текста.

Таким образом, системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы создаёт условия для формирования активных и заинтересованных читателей, готовых к самостоятельному осмыслению текста и его интерпретации. Применение этого подхода позволяет учителю не только передавать знания, но и воспитывать у школьников любовь к литературе, развивать их личностные качества, способствовать их самореализации. Уроки, построенные на принципах системно-деятельностного подхода, становятся важным шагом на пути к формированию читательской культуры и способности воспринимать литературу как источник духовного и интеллектуального развития.

Список литературы

1. Репина И. Г. Современный урок русского языка в условиях введения ФГОС / И. Г. Репина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 7 (402). — С. 195-197.

2. Сморчкова Е. Б. Организации урока в рамках системно-деятельностного подхода / Е. Б. Сморчкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 178-181.