Интеграция изобразительного искусства и окружающего мира: развиваем познавательные и художественные способности детей. Работа №76054

ИНТЕГРАЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА: РАЗВИВАЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ
Кудрина Александра Викторовна, воспитатель
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Средняя общеобразовательная школа Бугровский центр образования №2
Аннотация: Интеграция изобразительного искусства и окружающего мира является важным элементом в образовательной деятельности дошкольников. Она способствует развитию познавательных и художественных способностей детей, помогает расширять их представления о мире, формирует творческий подход к восприятию окружающей действительности. В статье рассматриваются ключевые аспекты интеграции изобразительного искусства в образовательный процесс дошкольного учреждения, а также методы и приемы, которые помогают детям научиться видеть красоту и гармонию в окружающем мире. Рассматриваются примеры работы с детьми, направленные на развитие их творческого воображения и познавательных навыков через наблюдение, анализ и воспроизведение элементов природы и общества с помощью различных художественных средств.
Ключевые слова: интеграция, изобразительное искусство, окружающий мир, познавательные способности, художественные способности, дошкольники, творческое развитие, восприятие, наблюдения, художество.
Развитие детей дошкольного возраста представляет собой сложный и многогранный процесс, в котором важную роль играет интеграция различных видов деятельности, включая изобразительное искусство. Искусство, будучи универсальным способом выражения чувств, мыслей и представлений о мире, тесно связано с реальностью и помогает детям лучше осознавать окружающий мир. Включение изобразительного искусства в образовательный процесс не только способствует художественному развитию детей, но и является важным инструментом для формирования познавательных способностей, улучшения восприятия, развития внимательности, способности анализировать и понимать окружающую действительность. Интеграция изобразительного искусства и окружающего мира открывает перед детьми безбрежный простор для самовыражения, творческих экспериментов и формирования научного и эстетического восприятия.
Один из основных аспектов такой интеграции заключается в том, что через восприятие и создание произведений искусства дети начинают изучать природу, объекты и явления окружающего мира. Например, наблюдения за природой — это важная составляющая в обучении дошкольников. В процессе рисования или лепки с использованием природных материалов дети начинают видеть форму, цвет, текстуру и другие особенности объектов, что способствует более глубокому восприятию окружающего мира. Такие занятия развивают внимание к деталям, умение фиксировать и запоминать особенности предметов, а также творчество в их изображении.
Педагогика интеграции предполагает использование изобразительного искусства как средства для восприятия и осмысления окружающего мира. Когда дети рисуют, лепят, конструируют или занимаются другим видом творческой деятельности, они не просто создают художественные произведения, но и учат себя наблюдать за предметами и явлениями. Через это наблюдение ребенок не только знакомится с характеристиками объектов, но и начинает понимать их взаимосвязь, природу изменения форм и цветов, влияние окружающих факторов, таких как свет, температура, движение и другие.
Одним из наиболее эффективных методов интеграции является создание тематических образовательных проектов, в рамках которых дети могут исследовать определенные аспекты окружающего мира, используя художественные средства. Например, проект Цветы в природе и в искусстве позволит детям изучить цветовую палитру, форму и текстуру различных цветов через наблюдения на прогулке, а затем передать свои впечатления на бумаге с помощью разных художественных материалов. В процессе работы над таким проектом дети не только расширяют свои познавательные представления, но и учат себя передавать ощущения и эмоции через творчество.
Также важной частью интеграции изобразительного искусства в познавательную деятельность является использование различных художественных техник, которые помогают детям развивать не только художественные способности, но и познавательные навыки. Например, использование акварели помогает детям работать с оттенками и прозрачностью, развивая чувство цвета и пространства, а также учит их наблюдать за тем, как изменяются цвета при различных световых условиях. Лепка и моделирование развивают у детей тактильные ощущения, помогают научиться передавать объем и форму, а также углубляют представления о том, как устроены предметы в окружающем мире.
Кроме того, использование изобразительного искусства в изучении окружающего мира позволяет детям осваивать различные виды коммуникации, как вербальной, так и невербальной. Когда дети рисуют или лепят, они учат себя не только визуально передавать формы, но и использовать жесты, мимику и интонации для передачи своих идей и эмоций. Это важно не только для развития их художественных навыков, но и для формирования общих коммуникативных и социальных способностей, таких как умение объяснить и представить свою работу, слушать и воспринимать чужие идеи.
Интеграция изобразительного искусства и окружающего мира способствует также развитию у детей наблюдательности и аналитического мышления. В процессе рисования или работы с природными материалами дети учат себя замечать детали, анализировать форму, цвет и структуру объектов. Это развивает внимание и память, помогает детям глубже понимать, как устроены вещи и явления в природе и обществе. Например, рисование деревьев или листьев на прогулке помогает детям понять не только, как выглядят эти объекты, но и что они символизируют, как изменяются их формы в зависимости от сезона, освещения и времени суток.
Практическая деятельность, связанная с использованием изобразительного искусства для познания окружающего мира, имеет огромное значение в воспитательном процессе. Через различные виды изобразительной деятельности дети знакомятся с природой и миром людей, что способствует формированию их научных и художественных представлений. Такие занятия помогают детям развивать свой внутренний мир, внимание, усидчивость, терпение, а также способность к абстрактному и логическому мышлению. В результате интеграции изобразительного искусства и познания окружающего мира дети не только приобретают знания, но и учат себя воспринимать мир через призму искусства, что способствует их гармоничному развитию.
Одним из ярких примеров такой интеграции может служить работа по теме Времена года. Воспитатель может начать с беседы о характерных признаках каждого времени года, о его особенностях. Дети могут рисовать, лепить, строить модели, создавая образы зимы, весны, лета и осени. Такой подход не только развивает у детей познавательные способности, но и формирует умение выражать свои ощущения и восприятия через художественные средства. Дети начинают видеть взаимосвязь между явлениями природы и понимать, как одно влияет на другое, а также учат себя замечать красоту в изменениях природы.
Также полезно проводить занятия по созданию совместных картин, где дети могут работать в группе, обсуждать, какие цвета и формы они будут использовать, какие материалы выбрать для того, чтобы передать атмосферу того или иного природного явления. Это развивает не только их художественные навыки, но и учит работать в коллективе, делиться своими мыслями и чувствами, а также воспринимать и уважать мнения других.
Важно отметить, что интеграция изобразительного искусства и окружающего мира помогает формировать у детей не только творческие, но и экологические и социальные навыки. В процессе создания произведений искусства дети начинают понимать важность бережного отношения к природе, учат себя видеть экологические проблемы и воспринимать природу как неотъемлемую часть своей жизни. Например, в ходе занятий по рисованию или лепке на тему Защита природы дети могут обсуждать, как можно помочь животным или растениям, какие меры нужно принимать для сохранения природы, и передавать эти идеи через свои творческие работы.
Кроме того, изобразительное искусство открывает перед детьми возможность экспериментировать с материалами, что помогает развивать их моторные навыки, творческое воображение и самостоятельность. Использование различных техник — от рисования до лепки, работы с тканями и природными материалами — позволяет детям осваивать широкий спектр выразительных средств и техник, что способствует их развитию как личности, способной не только воспринимать окружающий мир, но и активно взаимодействовать с ним.
Таким образом, интеграция изобразительного искусства и окружающего мира является важным и эффективным инструментом в развитии познавательных и художественных способностей дошкольников. Она позволяет детям учиться видеть и воспринимать мир в его многообразии, помогает развивать творческое воображение, коммуникативные и социальные навыки, а также воспитывает в них уважение к природе и культуре. Работая через искусство, дети не только осваивают новые знания и навыки, но и учат себя выражать свои чувства, мысли и идеи, создавая уникальные художественные произведения, которые становятся важным элементом их общего развития.
Список литературы
Кошелева Л. Ю., Куницина Е. С. Проблема развития интереса к изобразительному искусству у детей старшего дошкольного возраста // МНКО. 2016. №1 (56). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-razvitiya-interesa-k-izobrazitelnomu-iskusstvu-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta
Манькова Н. Е. Особенности художественно-эстетического развития воспитанников ДОУ средствами изобразительного искусства // Международный журнал прикладных наук и технологий Integral. 2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-hudozhestvenno-esteticheskogo-razvitiya-vospitannikov-dou-sredstvami-izobrazitelnogo-iskusstva
Чупаха И. В., Белоцерковец Н. И., Селюкова Е. А. Интегрированные занятия как средство развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста // Sciences of Europe. 2017. №13-3 (13). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/integrirovannye-zanyatiya-kak-sredstvo-razvitiya-izobrazitelnogo-tvorchestva-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta