Развитие функциональной грамотности на уроке обществознания в средней школе. Работа №76076

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Сапрыкина Алла Николаевна, учитель

МБОУ ООШ № 11

Аннотация. Статья посвящена вопросам развития функциональной грамотности на уроках обществознания в средней школе. Рассматриваются основные аспекты функциональной грамотности, такие как способность работать с информацией, критически анализировать факты, принимать обоснованные решения и эффективно коммуницировать. Особое внимание уделяется методам и приемам, которые могут быть использованы для развития этих навыков на уроках обществознания. В статье также приведены примеры успешных практик, которые способствуют активному вовлечению учащихся в учебный процесс и формированию у них необходимых навыков для жизни в современном обществе.

Ключевые слова: функциональная грамотность, уроки обществознания, критическое мышление, информационная грамотность, методики преподавания, школьное образование.

В последние годы развитие функциональной грамотности стало одним из приоритетных направлений образования во многих странах мира, включая Россию. Функциональная грамотность — это способность человека эффективно использовать свои знания и навыки в реальной жизни, а также способность понимать, интерпретировать и применять информацию в различных ситуациях. Это включает в себя не только традиционные академические знания, но и умение работать с информацией, принимать решения, оценивать последствия своих поступков, а также общаться и взаимодействовать с окружающими. Важно отметить, что функциональная грамотность включает в себя широкий спектр навыков, от информационной грамотности до критического мышления и способности к решению проблем.

На уроках обществознания, как одного из основополагающих предметов в средней школе, развитие функциональной грамотности является особенно актуальным. Обществознание охватывает такие области, как право, экономика, социология и политология, и предоставляет учащимся ключевые знания о социальных и общественных процессах. Этот предмет играет важную роль в формировании у школьников навыков работы с информацией, анализа различных событий, выработки гражданской позиции и принятия осознанных решений. Функциональная грамотность на уроках обществознания помогает учащимся не только усваивать теоретические знания, но и применять их в реальной жизни.

Одним из важнейших аспектов функциональной грамотности является умение работать с информацией. В условиях современного информационного общества умение находить, фильтровать и анализировать информацию становится ключевым навыком. Уроки обществознания идеально подходят для того, чтобы развивать у школьников эту способность. Для этого учитель может использовать разнообразные источники информации — от учебников до новостей, социальных сетей и видеоматериалов. Важно научить учеников не только запоминать факты, но и анализировать их, определять их достоверность, выявлять скрытые связи и тренды.

Например, при изучении темы "Глобализация" учитель может предложить учащимся проанализировать различные материалы о глобальных процессах, такие как статьи в интернете, новости, статистику. В ходе работы ученики могут выдвигать гипотезы, искать подтверждения или опровержения, работать с картами и диаграммами, что развивает их способность к критическому восприятию информации. Этот процесс помогает школьникам понимать, как работает мир, а также дает инструменты для того, чтобы самим быть более грамотными и осведомленными гражданами.

Ключевым элементом функциональной грамотности является развитие критического мышления. Умение анализировать, оценивать и выстраивать логические выводы позволяет не только лучше усваивать знания, но и принимать более обоснованные решения в жизни. На уроках обществознания, где часто рассматриваются спорные и многозначные темы, это особенно важно. Примером может служить тема "Права человека". Обсуждая основные права и свободы человека, учитель может предложить учащимся рассмотреть конкретные примеры нарушения прав, например, в разных странах, и попытаться понять причины этих нарушений, а также пути их устранения. Такой подход способствует развитию у школьников не только теоретических знаний, но и способности анализировать сложные социальные явления.

Одним из эффективных методов развития функциональной грамотности является использование проектной деятельности. Проекты помогают учащимся самостоятельно исследовать важные общественные темы, собирать и анализировать информацию, работать в группах, выдвигать гипотезы и представлять свои выводы. Например, учащимся можно предложить проект, посвященный исследованию местных общественных проблем: экологии, безработицы, прав женщин или миграции. Работа над проектом включает в себя не только поиск информации, но и выстраивание логики изложения, представление материала другим, что развивает коммуникативные и организационные навыки. Проектная деятельность позволяет учащимся глубже понять теоретические аспекты обществознания, научиться работать с разнообразными источниками, а также развить навыки презентации и публичных выступлений.

Также стоит отметить важность формирования навыков аргументации и дебатов на уроках обществознания. Обсуждения различных социальных, экономических и политических вопросов, особенно в формате дебатов, помогают учащимся научиться выражать свое мнение, аргументировать его, учитывать мнения других и принимать во внимание различные точки зрения. Например, в ходе обсуждения темы "Демократия и авторитаризм" учащимся можно предложить представить себя политическими деятелями, которые должны аргументированно отстоять свою позицию. Это упражнение помогает не только развить умение мыслить логически, но и научиться уважать различные мнения и строить аргументы, основываясь на фактах.

Еще одной важной составляющей функциональной грамотности является умение принимать решения и нести за них ответственность. На уроках обществознания школьники могут учиться этому через анализ различных кейсов и ситуаций. Например, при изучении темы "Экономика" можно предложить учащимся рассмотреть гипотетическую ситуацию, в которой они должны принять решение о распределении бюджета страны. Какие отрасли нужно поддержать в первую очередь? Какие меры экономической политики предпринять? Это развивает навыки принятия обоснованных решений и понимание последствий тех или иных шагов.

Межпредметные связи на уроках обществознания также способствуют развитию функциональной грамотности. Например, изучение политических процессов можно связать с уроками географии (анализ геополитической ситуации), с уроками литературы (анализ произведений, касающихся социальных и политических тем) или с уроками экономики (изучение рынка, налоговой системы и роли государства в экономике). Такие связи помогают учащимся лучше понимать, как различные области знаний взаимосвязаны, и как они применяются в реальной жизни.

Одним из важнейших аспектов функциональной грамотности является развитие гражданской ответственности и активности. На уроках обществознания учащиеся не только получают знания о государственных институтах и политических процессах, но и учат на практике быть активными и осведомленными гражданами. Задания, которые требуют анализа реальных событий, обсуждения актуальных проблем, а также участия в общественных акциях, помогают школьникам почувствовать свою причастность к общественной жизни и научиться принимать участие в демократических процессах.

Таким образом, развитие функциональной грамотности на уроках обществознания играет ключевую роль в подготовке учащихся к жизни в современном обществе. Обучение навыкам работы с информацией, критического мышления, аргументации, принятия решений и активной гражданской позиции позволяет школьникам не только осваивать теоретический материал, но и готовиться к активной и осознанной жизни в будущем. Использование разнообразных методов и подходов на уроках обществознания помогает эффективно развивать эти навыки и вовлекать учащихся в процесс познания, делая их более подготовленными к реальной жизни.

Список литературы

1. Антропова М.С. Функциональная грамотность на уроках истории и обществознания// Высшая школа.2020. №10. С.34-38.

2. Сырымбетова, Л. С., Садыкова, А. Е. Методы функциональной грамотности чтения: зарубежный опыт // Молодой ученый. –  2019. – №23. –  С. 622-625.